НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Наивысшая ценность - жизнь! — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 31: | Строка 31: | ||
=== Подготовительный этап. Планирование проекта === | === Подготовительный этап. Планирование проекта === | ||
− | + | *Разослать и собрать формы разрешений и для передачи прав (возможность использования, согласия родителей для проектов по переписке по электронной почте, разрешение на использование текстов и фотографий учеников в сетевых проектах и т.д.) | |
− | + | *Подготовка необходимых печатных материалов: | |
− | + | **Значки по количеству учеников для деления на группы «Спасатели» (номера № 1, 2, 3), «Врачи» (номера № 1, 2), «Статисты». На одной стороне значок – на другой номер. | |
− | + | **Заготовки точно таких же значков, но большего размера, для обозначения расположения в классе групп. | |
− | + | **Памятка по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции. | |
− | + | **Правила цитирования источников. | |
− | + | **План работы каждой группы (с баллами). | |
− | + | **Памятка о структуре презентации, буклета. | |
− | + | **Критерии оценивания ученических работ. | |
− | + | **Правила размещения информации на странице ВикиВики. | |
− | + | *Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке. | |
− | + | *Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы. | |
− | + | *Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики-странице или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам. | |
− | + | *Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе | |
− | + | *Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом. | |
− | + | *Обсудить необходимое оборудование | |
− | + | *Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки | |
− | + | *Подготовить ВикиВики, где будут работать ученики (итоговое наполнение двух статей «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения» и «Оказание первой помощи»). | |
− | + | *Создание анкеты, направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений. | |
− | + | *Начало работы учеников в проекте (до начала реализации проекта): | |
− | + | **При условии, что есть ученики, не имеющие почтового ящика и незарегистрированные на ВикиВики. | |
− | + | **«Выделяем» урок в кабинете информатики на создание почтового ящика и регистрацию в ВикиВики. | |
− | + | **На почту разослать анкету (Google.Документы), направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений. | |
− | + | *Ученики проходят анкетирование. | |
Строка 60: | Строка 60: | ||
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | === Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий === | ||
'''1 урок (в компьютерном классе)''' | '''1 урок (в компьютерном классе)''' | ||
− | + | **Просмотр вводной презентации учителя. | |
− | + | **Постановка проблемы | |
− | + | **Деление на группы (вытаскивают значки). | |
− | + | *Тем, кто не желает участвовать в проекте – составляют негласную группу – «Актеры» (которые будут проверять на знание оказания первой помощи группы «Врачей», задавать вопросы после прослушивания выступлений других учеников), при этом перед этими учениками также ставится задача – найти и познакомиться с материалом по оказанию первой помощи и правилами поведения в опасных ситуациях природного происхождения. Ученики оказываются в ситуации, когда их нежелание участвовать в проекте принимается, но при этом им предлагается совершенно особая роль – проверки знаний выступающих (к чему следует подготовиться). | |
− | + | **Провести инструктаж по технике безопасности | |
− | + | **Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы | |
− | + | **Выдача всей необходимой печатной продукции. | |
− | + | **Рекомендации по разделению обязанностей, чтобы ученики успели исполнить проект в срок (Разработать план действия каждого участника проекта) | |
− | + | **Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.) | |
− | + | **Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований | |
− | + | **У группы статистов – поиск информации в интернет, для передачи необходимой информации другим группам (спасателям и врачам). | |
− | + | **Сфотографировать учащихся за работой. | |
− | + | **Постановка д/з – доделать презентации и буклеты. | |
− | + | **Выдать правила подготовки, критерии оценивания. | |
Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат. | Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат. | ||
'''2 урок (в компьютерном классе)''' | '''2 урок (в компьютерном классе)''' | ||
− | + | *Представление материала по теме – «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения»: | |
− | + | **Выступление групп ребят с презентацией, раздаточным материалом (буклетами). | |
− | + | **Группа «Актеров» задает вопросы. | |
− | + | *Представление материала по теме – «Первая помощь»: | |
− | + | **Выступление групп ребят с раздаточным материалом (буклетами) и импровизированным выступлением (совместно с группой «Актеров») – оказание первой помощи. | |
− | + | **Группа «Актеров» участвует в небольших сценках по оказанию первой помощи (они – пострадавшие). | |
− | + | *Сфотографировать учащихся за работой. | |
− | + | *Самооценка и взаимооценка учеников. | |
− | + | *Оценка деятельности учеников учителем. | |
− | + | *Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран. | |
− | + | *Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования). | |
=== Заключительный этап. Итоги === | === Заключительный этап. Итоги === | ||
− | + | *Итоговое оценивание (демонстрация понимания и умений) | |
− | + | **Продукты деятельности (обсудить с учащимися формы представления полученных результатов) | |
− | + | **Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся | |
− | + | **Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели | |
− | + | *Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) | |
− | + | *Разместить информацию о проекте и его результатах на Вики-странице | |
− | + | *Представить презентацию проекта | |
− | + | *Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту | |
− | + | *Наградить наиболее отличившихся учащихся | |
− | + | *Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты). | |
== Оценивание работы участников == | == Оценивание работы участников == |
Версия 11:23, 9 апреля 2010
Автор проекта
Наталья Александровна Рябухина
Предмет, класс
Природоведение, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на осознание утверждения, что жизнь – величайший дар и наивысшая ценность!
Знание правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения, а также знаний основ первой помощи в чрезвычайных ситуациях могут спасти жизнь!
В ходе реализации проекта ученики знакомятся с такими опасными ситуациями природного происхождения, как землетрясения, наводнения, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град. Целью проекта является и овладение простейшими способами оказания первой помощи при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Жизнь есть наивысшая ценность?
Проблемные вопросы
- Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?
Учебные вопросы
- Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?
- Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?
- Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?
План проведения проекта
Подготовительный этап. Планирование проекта
- Разослать и собрать формы разрешений и для передачи прав (возможность использования, согласия родителей для проектов по переписке по электронной почте, разрешение на использование текстов и фотографий учеников в сетевых проектах и т.д.)
- Подготовка необходимых печатных материалов:
- Значки по количеству учеников для деления на группы «Спасатели» (номера № 1, 2, 3), «Врачи» (номера № 1, 2), «Статисты». На одной стороне значок – на другой номер.
- Заготовки точно таких же значков, но большего размера, для обозначения расположения в классе групп.
- Памятка по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции.
- Правила цитирования источников.
- План работы каждой группы (с баллами).
- Памятка о структуре презентации, буклета.
- Критерии оценивания ученических работ.
- Правила размещения информации на странице ВикиВики.
- Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
- Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
- Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики-странице или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
- Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
- Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
- Обсудить необходимое оборудование
- Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
- Подготовить ВикиВики, где будут работать ученики (итоговое наполнение двух статей «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения» и «Оказание первой помощи»).
- Создание анкеты, направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
- Начало работы учеников в проекте (до начала реализации проекта):
- При условии, что есть ученики, не имеющие почтового ящика и незарегистрированные на ВикиВики.
- «Выделяем» урок в кабинете информатики на создание почтового ящика и регистрацию в ВикиВики.
- На почту разослать анкету (Google.Документы), направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
- Ученики проходят анкетирование.
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1 урок (в компьютерном классе)
- Просмотр вводной презентации учителя.
- Постановка проблемы
- Деление на группы (вытаскивают значки).
- Тем, кто не желает участвовать в проекте – составляют негласную группу – «Актеры» (которые будут проверять на знание оказания первой помощи группы «Врачей», задавать вопросы после прослушивания выступлений других учеников), при этом перед этими учениками также ставится задача – найти и познакомиться с материалом по оказанию первой помощи и правилами поведения в опасных ситуациях природного происхождения. Ученики оказываются в ситуации, когда их нежелание участвовать в проекте принимается, но при этом им предлагается совершенно особая роль – проверки знаний выступающих (к чему следует подготовиться).
- Провести инструктаж по технике безопасности
- Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
- Выдача всей необходимой печатной продукции.
- Рекомендации по разделению обязанностей, чтобы ученики успели исполнить проект в срок (Разработать план действия каждого участника проекта)
- Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
- Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
- У группы статистов – поиск информации в интернет, для передачи необходимой информации другим группам (спасателям и врачам).
- Сфотографировать учащихся за работой.
- Постановка д/з – доделать презентации и буклеты.
- Выдать правила подготовки, критерии оценивания.
Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.
2 урок (в компьютерном классе)
- Представление материала по теме – «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения»:
- Выступление групп ребят с презентацией, раздаточным материалом (буклетами).
- Группа «Актеров» задает вопросы.
- Представление материала по теме – «Первая помощь»:
- Выступление групп ребят с раздаточным материалом (буклетами) и импровизированным выступлением (совместно с группой «Актеров») – оказание первой помощи.
- Группа «Актеров» участвует в небольших сценках по оказанию первой помощи (они – пострадавшие).
- Сфотографировать учащихся за работой.
- Самооценка и взаимооценка учеников.
- Оценка деятельности учеников учителем.
- Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
- Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).
Заключительный этап. Итоги
- Итоговое оценивание (демонстрация понимания и умений)
- Продукты деятельности (обсудить с учащимися формы представления полученных результатов)
- Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
- Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели
- Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
- Разместить информацию о проекте и его результатах на Вики-странице
- Представить презентацию проекта
- Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
- Наградить наиболее отличившихся учащихся
- Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).
Оценивание работы участников
Участники проекта получают баллы за выполнение работ, которые затем "выливаются" в оценку.
Ученики получают баллы за:
- прохождение входной/выходной анкеты.
- успешное заведение почтового ящика и регистрацию на школьной Вики-странице
- поиск и обработку информации
- представление информации (выступление, презентации, буклеты и т.д.)
- заполнение Вики-страницы проекта учениками
В проекте присутствует взаимооценка и самооценка участников проекта.
Вводная презентация учителя
Визитная карточка проекта
Примеры продуктов проектной деятельности учащихся
Презентация учеников, группа "Спасатели" - "Землетрясения. Наводнения. Лесные пожары"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проекта
Анкета входного/выходного контроля
В ходе проекта
Критерии оценки буклета или бюллетеня
По окончании проекта
Анкета входного/выходного контроля
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения: землетрясение
Правила цитирования источников на различных носителях
Материал для деления на группы (значки для вытягивания)
Шаблон для презентации ученика
Другие материалы
Отзывы
- что предлагается детям понятно. не очень понятно как дети это будут выполнять: группами, индивидуально
- как оценивать детей?
- может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.