НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Наивысшая ценность - жизнь! — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(Автор проекта)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
Строка 147: Строка 147:
  
 
[[Медиа:Ryabukhina_template.doc| Планирование проекта]]
 
[[Медиа:Ryabukhina_template.doc| Планирование проекта]]
 +
 +
 +
[[Медиа:Ryabukhina resursy.doc| Список ресурсов]]
  
 
== Другие материалы ==
 
== Другие материалы ==

Версия 11:16, 9 апреля 2010

Содержание

Автор проекта

Наталья Александровна Рябухина

Предмет, класс

Природоведение, 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на осознание утверждения, что жизнь – величайший дар и наивысшая ценность!

Знание правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения, а также знаний основ первой помощи в чрезвычайных ситуациях могут спасти жизнь!

В ходе реализации проекта ученики знакомятся с такими опасными ситуациями природного происхождения, как землетрясения, наводнения, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град. Целью проекта является и овладение простейшими способами оказания первой помощи при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Жизнь есть наивысшая ценность?

Проблемные вопросы

Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?

Учебные вопросы

Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?

Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?

Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

  1. Разослать и собрать формы разрешений и для передачи прав (возможность использования, согласия родителей для проектов по переписке по электронной почте, разрешение на использование текстов и фотографий учеников в сетевых проектах и т.д.)
  2. Подготовка необходимых печатных материалов:
    1. Значки по количеству учеников для деления на группы «Спасатели» (номера № 1, 2, 3), «Врачи» (номера № 1, 2), «Статисты». На одной стороне значок – на другой номер.
    2. Заготовки точно таких же значков, но большего размера, для обозначения расположения в классе групп.
    3. Памятка по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции.
    4. Правила цитирования источников.
    5. План работы каждой группы (с баллами).
    6. Памятка о структуре презентации, буклета.
    7. Критерии оценивания ученических работ.
    8. Правила размещения информации на странице ВикиВики.
  3. Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
  4. Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
  5. Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики-странице или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
  6. Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
  7. Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
  8. Обсудить необходимое оборудование
  9. Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
  10. Подготовить ВикиВики, где будут работать ученики (итоговое наполнение двух статей «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения» и «Оказание первой помощи»).
  11. Создание анкеты, направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
  12. Начало работы учеников в проекте (до начала реализации проекта):
    1. При условии, что есть ученики, не имеющие почтового ящика и незарегистрированные на ВикиВики.
    2. «Выделяем» урок в кабинете информатики на создание почтового ящика и регистрацию в ВикиВики.
    3. На почту разослать анкету (Google.Документы), направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
  13. Ученики проходят анкетирование.


Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

1 урок (в компьютерном классе)

    1. Просмотр вводной презентации учителя.
    2. Постановка проблемы
    3. Деление на группы (вытаскивают значки).
  1. Тем, кто не желает участвовать в проекте – составляют негласную группу – «Актеры» (которые будут проверять на знание оказания первой помощи группы «Врачей», задавать вопросы после прослушивания выступлений других учеников), при этом перед этими учениками также ставится задача – найти и познакомиться с материалом по оказанию первой помощи и правилами поведения в опасных ситуациях природного происхождения. Ученики оказываются в ситуации, когда их нежелание участвовать в проекте принимается, но при этом им предлагается совершенно особая роль – проверки знаний выступающих (к чему следует подготовиться).
    1. Провести инструктаж по технике безопасности
    2. Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
    3. Выдача всей необходимой печатной продукции.
    4. Рекомендации по разделению обязанностей, чтобы ученики успели исполнить проект в срок (Разработать план действия каждого участника проекта)
    5. Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
    6. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
    7. У группы статистов – поиск информации в интернет, для передачи необходимой информации другим группам (спасателям и врачам).
    8. Сфотографировать учащихся за работой.
    9. Постановка д/з – доделать презентации и буклеты.
    10. Выдать правила подготовки, критерии оценивания.

Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.

2 урок (в компьютерном классе)

  1. Представление материала по теме – «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения»:
    1. Выступление групп ребят с презентацией, раздаточным материалом (буклетами).
    2. Группа «Актеров» задает вопросы.
  2. Представление материала по теме – «Первая помощь»:
    1. Выступление групп ребят с раздаточным материалом (буклетами) и импровизированным выступлением (совместно с группой «Актеров») – оказание первой помощи.
    2. Группа «Актеров» участвует в небольших сценках по оказанию первой помощи (они – пострадавшие).
  3. Сфотографировать учащихся за работой.
  4. Самооценка и взаимооценка учеников.
  5. Оценка деятельности учеников учителем.
  6. Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
  7. Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).

Заключительный этап. Итоги

  1. Итоговое оценивание (демонстрация понимания и умений)
    1. Продукты деятельности (обсудить с учащимися формы представления полученных результатов)
    2. Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
    3. Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели
  2. Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
  3. Разместить информацию о проекте и его результатах на Вики-странице
  4. Представить презентацию проекта
  5. Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
  6. Наградить наиболее отличившихся учащихся
  7. Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).

Оценивание работы участников

Участники проекта получают баллы за выполнение работ, которые затем "выливаются" в оценку.

Ученики получают баллы за:

  • прохождение входной/выходной анкеты.
  • успешное заведение почтового ящика и регистрацию на школьной Вики-странице
  • поиск и обработку информации
  • представление информации (выступление, презентации, буклеты и т.д.)
  • заполнение Вики-страницы проекта учениками

В проекте присутствует взаимооценка и самооценка участников проекта.

Вводная презентация учителя

Наивысшая ценность - жизнь!

Визитная карточка проекта

Наивысшая ценность - жизнь!

Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация учеников, группа "Спасатели" - "Землетрясения. Наводнения. Лесные пожары"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

В начале проекта

Анкета входного/выходного контроля

В ходе проекта

Критерии оценки буклета или бюллетеня

По окончании проекта

Анкета входного/выходного контроля

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения: землетрясение

Правила цитирования источников на различных носителях

Материал для деления на группы (значки для вытягивания)

Шаблон для презентации ученика

Планирование проекта


Список ресурсов

Другие материалы

Отзывы

  1. что предлагается детям понятно. не очень понятно как дети это будут выполнять: группами, индивидуально
  2. как оценивать детей?
  3. может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.
Персональные инструменты