НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Наивысшая ценность - жизнь! — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Отзывы)
 
(не показаны 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 86: Строка 86:
  
 
=== В начале проекта ===
 
=== В начале проекта ===
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ| Анкета входного/выходного контроля]
+
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ Анкета входного/выходного контроля]
  
 
=== В ходе проекта ===
 
=== В ходе проекта ===
Строка 92: Строка 92:
  
 
=== По окончании проекта ===
 
=== По окончании проекта ===
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ| Анкета входного/выходного контроля]
+
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ Анкета входного/выходного контроля]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 117: Строка 117:
 
#может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.  
 
#может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.  
  
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
+
[[Категория:Проекты]]
 +
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 +
[[Категория:Природоведение]]

Текущая версия на 09:33, 21 мая 2010

Содержание

[править] Автор проекта

Наталья Александровна Рябухина

[править] Предмет, класс

Природоведение, 5 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект направлен на осознание утверждения, что жизнь – величайший дар и наивысшая ценность!

Знание правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения, а также знаний основ первой помощи в чрезвычайных ситуациях могут спасти жизнь!

В ходе реализации проекта ученики знакомятся с такими опасными ситуациями природного происхождения, как землетрясения, наводнения, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град. Целью проекта является и овладение простейшими способами оказания первой помощи при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

  • Жизнь есть наивысшая ценность?

[править] Проблемные вопросы

  • Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?
  • Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?
  • Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?

[править] План проведения проекта

Планирование проекта

[править] Подготовительный этап. Планирование проекта

  • Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
  • Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
  • Ученики проходят анкетирование (Google.Документы).

[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

1 урок (в компьютерном классе)

  • Вводная презентации учителя.
  • Постановка проблемы.
  • Деление на группы (вытаскивают значки).
  • Инструктаж по технике безопасности.
  • Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
  • Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
  • Сфотографировать учащихся за работой.

Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.

2 урок (в компьютерном классе)

  • Выступения групп учащихся ("Спасатели", "Врачи", "Статисты", "Актеры")
  • Сфотографировать учащихся за работой.
  • Самооценка и взаимооценка учеников.
  • Оценка деятельности учеников учителем.
  • Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
  • Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).

[править] Заключительный этап. Итоги

  • Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).
  • Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
  • Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
  • Наградить наиболее отличившихся учащихся.

[править] Оценивание работы участников

Участники проекта получают баллы за выполнение работ, которые затем "выливаются" в оценку.

Ученики получают баллы за:

  • прохождение входной/выходной анкеты.
  • успешное заведение почтового ящика и регистрацию на школьной Вики-странице
  • поиск и обработку информации
  • представление информации (выступление, презентации, буклеты и т.д.)
  • заполнение Вики-страницы проекта учениками

В проекте присутствует взаимооценка и самооценка участников проекта.

[править] Вводная презентация учителя

Наивысшая ценность - жизнь!

[править] Визитная карточка проекта

Наивысшая ценность - жизнь!

[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация учеников, группа "Спасатели" - "Землетрясения. Наводнения. Лесные пожары"

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] В начале проекта

Анкета входного/выходного контроля

[править] В ходе проекта

Критерии оценки буклета или бюллетеня

[править] По окончании проекта

Анкета входного/выходного контроля

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения: землетрясение

Правила цитирования источников на различных носителях

Материал для деления на группы (значки для вытягивания)

Шаблон для презентации ученика


Список ресурсов

[править] Другие материалы

Сайт МЧС России

Федеральный портал "Российское образование"

[править] Отзывы

  1. что предлагается детям понятно. не очень понятно как дети это будут выполнять: группами, индивидуально
  2. как оценивать детей?
  3. может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.
Персональные инструменты