НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Наивысшая ценность - жизнь! — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Отзывы)
 
(не показаны 40 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Наталья Александровна Рябухина
+
[[Участник:Наталья Рябухина|Наталья Александровна Рябухина]]
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 17: Строка 17:
  
 
=== Основополагающий вопрос ===
 
=== Основополагающий вопрос ===
Жизнь есть наивысшая ценность?
+
*Жизнь есть наивысшая ценность?
  
 
=== Проблемные вопросы ===
 
=== Проблемные вопросы ===
Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?
+
*Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?
  
 
=== Учебные вопросы ===
 
=== Учебные вопросы ===
Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?
+
*Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?
 
+
*Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?
Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?
+
*Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?
 
+
Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?
+
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
 
+
[[Медиа:Ryabukhina_template.doc| Планирование проекта]]
  
 
=== Подготовительный этап. Планирование проекта ===
 
=== Подготовительный этап. Планирование проекта ===
#Разослать и собрать формы разрешений и для передачи прав (возможность использования, согласия родителей для проектов по переписке по электронной почте, разрешение на использование текстов и фотографий учеников в сетевых проектах и т.д.)
+
*Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
#Подготовка необходимых печатных материалов:
+
*Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
##Значки по количеству учеников для деления на группы «Спасатели» (номера № 1, 2, 3), «Врачи» (номера № 1, 2), «Статисты». На одной стороне значок – на другой номер.
+
*Ученики проходят анкетирование (Google.Документы).
##Заготовки точно таких же значков, но большего размера, для обозначения расположения в классе групп.
+
##Памятка по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции.
+
##Правила цитирования источников.
+
##План работы каждой группы (с баллами).
+
##Памятка о структуре презентации, буклета.
+
##Критерии оценивания ученических работ.
+
##Правила размещения информации на странице ВикиВики.
+
#Определить время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
+
#Подготовить необходимые книги, электронные материалы, ссылки на Интернет-ресурсы.
+
#Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов или сохранить ссылки в школьной Вики-странице или на отдельной веб-страничке для быстрого доступа учеников к ресурсам.
+
#Проверить доступность книг, DVD и CD дисков к использованию в классе
+
#Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
+
#Обсудить необходимое оборудование
+
#Определить, как ученики собирают и где хранят результаты работы и способы проверки
+
#Подготовить ВикиВики, где будут работать ученики (итоговое наполнение двух статей «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения» и «Оказание первой помощи»).
+
#Создание анкеты, направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
+
 
+
#Начало работы учеников в проекте (до начала реализации проекта):
+
##При условии, что есть ученики, не имеющие почтового ящика и незарегистрированные на ВикиВики.
+
##«Выделяем» урок в кабинете информатики на создание почтового ящика и регистрацию в ВикиВики.
+
##На почту разослать анкету (Google.Документы), направленную на оценку исходных знаний учеников, навыков, позиций и заблуждений.
+
#Ученики проходят анкетирование.
+
 
+
 
+
  
 
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
 
=== Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий ===
#1 урок (в компьютерном классе)
+
'''1 урок (в компьютерном классе)'''
##Просмотр вводной презентации учителя.
+
*Вводная презентации учителя.
##Постановка проблемы
+
*Постановка проблемы.
##Деление на группы (вытаскивают значки).
+
*Деление на группы (вытаскивают значки).
Тем, кто не желает участвовать в проекте – составляют негласную группу – «Актеры» (которые будут проверять на знание оказания первой помощи группы «Врачей», задавать вопросы после прослушивания выступлений других учеников), при этом перед этими учениками также ставится задача – найти и познакомиться с материалом по оказанию первой помощи и правилами поведения в опасных ситуациях природного происхождения. Ученики оказываются в ситуации, когда их нежелание участвовать в проекте принимается, но при этом им предлагается совершенно особая роль – проверки знаний выступающих (к чему следует подготовиться).
+
*Инструктаж по технике безопасности.
##Провести инструктаж по технике безопасности
+
*Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
##Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
+
*Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
##Выдача всей необходимой печатной продукции.
+
*Сфотографировать учащихся за работой.
##Рекомендации по разделению обязанностей, чтобы ученики успели исполнить проект в срок (Разработать план действия каждого участника проекта)
+
''Примечание'': руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.
##Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
+
##Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
+
##У группы статистов – поиск информации в интернет, для передачи необходимой информации другим группам (спасателям и врачам).
+
##Сфотографировать учащихся за работой.
+
##Постановка д/з – доделать презентации и буклеты.
+
##Выдать правила подготовки, критерии оценивания.
+
###Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.
+
  
2 урок (в компьютерном классе)
+
'''2 урок (в компьютерном классе)'''
#Представление материала по теме – «Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения»:
+
*Выступения групп учащихся ("Спасатели", "Врачи", "Статисты", "Актеры")
Выступление групп ребят с презентацией, раздаточным материалом (буклетами).
+
*Сфотографировать учащихся за работой.  
Группа «Актеров» задает вопросы.
+
*Самооценка и взаимооценка учеников.
#Представление материала по теме – «Первая помощь»:
+
*Оценка деятельности учеников учителем.
Выступление групп ребят с раздаточным материалом (буклетами) и импровизированным выступлением (совместно с группой «Актеров») – оказание первой помощи.
+
*Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
Группа «Актеров» участвует в небольших сценках по оказанию первой помощи (они – пострадавшие).
+
*Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).
#Сфотографировать учащихся за работой.  
+
#Самооценка и взаимооценка учеников.
+
Оценка деятельности учеников учителем.
+
#Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
+
#Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).
+
  
 
=== Заключительный этап. Итоги ===
 
=== Заключительный этап. Итоги ===
#Итоговое оценивание (демонстрация понимания и умений)
+
*Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).
##Продукты деятельности (обсудить с учащимися формы представления полученных результатов)
+
*Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
##Портфолио – коллекции продуктов, отражающие усилия, прогресс и достижения учащихся
+
*Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
##Работа учащихся в ходе конференции – события, когда учащиеся обсуждают свои портфолио, примеры работ, интересы, обучение, его цели
+
*Наградить наиболее отличившихся учащихся.
#Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
+
#Разместить информацию о проекте и его результатах на Вики-странице
+
#Представить презентацию проекта
+
#Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
+
#Наградить наиболее отличившихся учащихся
+
#Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).
+
  
 
== Оценивание работы участников ==
 
== Оценивание работы участников ==
 +
Участники проекта получают баллы за выполнение работ, которые затем "выливаются" в оценку.
 +
 +
Ученики получают баллы за:
 +
*прохождение входной/выходной анкеты.
 +
*успешное заведение почтового ящика и регистрацию на школьной Вики-странице
 +
*поиск и обработку информации
 +
*представление информации (выступление, презентации, буклеты и т.д.)
 +
*заполнение Вики-страницы проекта учениками
 +
 +
В проекте присутствует взаимооценка и самооценка участников проекта.
  
 
== Вводная презентация учителя ==
 
== Вводная презентация учителя ==
Строка 111: Строка 77:
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 
+
[[Медиа:Ryabukhina project viscard template.doc|Наивысшая ценность - жизнь!]]
  
 
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
 
== Примеры продуктов проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа:Ryabukhina uchenik.ppt|Презентация учеников, группа "Спасатели" - "Землетрясения. Наводнения. Лесные пожары"]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 119: Строка 86:
  
 
=== В начале проекта ===
 
=== В начале проекта ===
 
+
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ Анкета входного/выходного контроля]
  
 
=== В ходе проекта ===
 
=== В ходе проекта ===
 
+
[[Медиа:Ryabukhina kriterii publication polykova.doc|Критерии оценки буклета или бюллетеня]]
  
 
=== По окончании проекта ===
 
=== По окончании проекта ===
 +
[http://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dDh6N0tLemJPMVFIWXZtb0ZxdHNRd0E6MQ Анкета входного/выходного контроля]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения: землетрясение]]
 +
 +
[[Медиа:Ryabukhina_citing_examples.doc| Правила цитирования источников на различных носителях]]
 +
 +
[[Медиа:Ryabukhina_groups.doc| Материал для деления на группы (значки для вытягивания)]]
 +
 +
[[Медиа:Student_presentation_template.ppt| Шаблон для презентации ученика]]
 +
 +
 +
[[Медиа:Ryabukhina resursy.doc| Список ресурсов]]
  
 
== Другие материалы ==
 
== Другие материалы ==
 +
[http://www.mchs.gov.ru/stats/detail.php?ID=2175| Сайт МЧС России]
 +
 +
[http://www.edu.ru/| Федеральный портал "Российское образование"]
  
 
== Отзывы ==
 
== Отзывы ==
Строка 136: Строка 117:
 
#может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.  
 
#может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.  
  
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
+
[[Категория:Проекты]]
 +
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 +
[[Категория:Природоведение]]

Текущая версия на 09:33, 21 мая 2010

Содержание

[править] Автор проекта

Наталья Александровна Рябухина

[править] Предмет, класс

Природоведение, 5 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект направлен на осознание утверждения, что жизнь – величайший дар и наивысшая ценность!

Знание правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения, а также знаний основ первой помощи в чрезвычайных ситуациях могут спасти жизнь!

В ходе реализации проекта ученики знакомятся с такими опасными ситуациями природного происхождения, как землетрясения, наводнения, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град. Целью проекта является и овладение простейшими способами оказания первой помощи при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

  • Жизнь есть наивысшая ценность?

[править] Проблемные вопросы

  • Могут ли знания правил поведения в опасных ситуациях природного происхождения и оказания первой помощи сохранить жизнь?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое землетрясение, наводнение, лесные пожары, снежные заносы и метели, сход лавин, гололед, ураганы, бури, молния, гроза и град?
  • Что необходимо предпринять в опасных ситуациях природного происхождения?
  • Какие меры необходимо принимать при ожоге кожи, обморожении, растяжении связок, переломах, кровотечении, сильных ушибах?

[править] План проведения проекта

Планирование проекта

[править] Подготовительный этап. Планирование проекта

  • Регистрация учеников (участников проекта) на школьной Вики-странице.
  • Завести почтовый ящик (ученики создают каждый сам себе).
  • Ученики проходят анкетирование (Google.Документы).

[править] Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

1 урок (в компьютерном классе)

  • Вводная презентации учителя.
  • Постановка проблемы.
  • Деление на группы (вытаскивают значки).
  • Инструктаж по технике безопасности.
  • Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
  • Работа учеников по поиску и обработке информации, а так же представлению этой информации (презентации, буклеты и т.д.)
  • Сфотографировать учащихся за работой.

Примечание: руководитель проекта (учитель) на разных этапах урока контролирует и корректирует выполнение индивидуальных заданий учащихся и их групповой результат.

2 урок (в компьютерном классе)

  • Выступения групп учащихся ("Спасатели", "Врачи", "Статисты", "Актеры")
  • Сфотографировать учащихся за работой.
  • Самооценка и взаимооценка учеников.
  • Оценка деятельности учеников учителем.
  • Ученики проходят анкетирование (тоже, что и вначале) – результаты на экран.
  • Д/з – заполнение Вики-страницы проекта учениками (продумать возможность совместного редактирования).

[править] Заключительный этап. Итоги

  • Рефлексия по проекту. Планы на будущее (хотят ли проводить еще проекты).
  • Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
  • Сфотографировать итоговые мероприятия и конференцию по проекту
  • Наградить наиболее отличившихся учащихся.

[править] Оценивание работы участников

Участники проекта получают баллы за выполнение работ, которые затем "выливаются" в оценку.

Ученики получают баллы за:

  • прохождение входной/выходной анкеты.
  • успешное заведение почтового ящика и регистрацию на школьной Вики-странице
  • поиск и обработку информации
  • представление информации (выступление, презентации, буклеты и т.д.)
  • заполнение Вики-страницы проекта учениками

В проекте присутствует взаимооценка и самооценка участников проекта.

[править] Вводная презентация учителя

Наивысшая ценность - жизнь!

[править] Визитная карточка проекта

Наивысшая ценность - жизнь!

[править] Примеры продуктов проектной деятельности учащихся

Презентация учеников, группа "Спасатели" - "Землетрясения. Наводнения. Лесные пожары"

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] В начале проекта

Анкета входного/выходного контроля

[править] В ходе проекта

Критерии оценки буклета или бюллетеня

[править] По окончании проекта

Анкета входного/выходного контроля

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения: землетрясение

Правила цитирования источников на различных носителях

Материал для деления на группы (значки для вытягивания)

Шаблон для презентации ученика


Список ресурсов

[править] Другие материалы

Сайт МЧС России

Федеральный портал "Российское образование"

[править] Отзывы

  1. что предлагается детям понятно. не очень понятно как дети это будут выполнять: группами, индивидуально
  2. как оценивать детей?
  3. может быть предлагать детям какие-то критические ситуации. Ролевые игры.
Персональные инструменты