НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проект Заместители — различия между версиями
(→План проекта) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск | + | Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2011 |
| + | |||
Оленбург Татьяна Александровна | Оленбург Татьяна Александровна | ||
| − | == Русский язык, 6 класс== | + | == Русский язык, 6 класс == |
| − | == Краткая аннотация проекта == | + | == Краткая аннотация проекта == |
| − | + | ||
| − | По вопросу отнесения местоимений к частям речи и определения их роли в языке были высказаны различные соображения. На их обобщающую роль указывал еще Ломоносов М.В. По данном вопросу имеются высказывания у Потебня А.А., который именно в силу особой функции местоимений не включил их в состав частей речи. Фортунатов Ф.Ф.противопоставляет слова-названия словам-местоимениям, а Шахматов А.А. и Пешковский А.М., развивая эту мысль, выделяют местоименные существительные (я, ты, он, кто и др.), местоименные прилагательные (мой, твой и др.), местоименные наречия (по-моему, здесь, там). A.M. Пешковский вообще не включает местоимения в состав частей речи, говоря лишь о местоимении как об особой форме выражения «субъективно-объективного значения». Подобную точку зрения излагает и Панов М.В., считая, что местоимения «хотя и составляют лексическую группу слов (или даже несколько групп: с указательным, замещающим и т.п. значением основы), но не являются особой частью речи... В пределах каждой части речи есть уголок местоименных слов...»Панов М.В. | + | По вопросу отнесения местоимений к частям речи и определения их роли в языке были высказаны различные соображения. На их обобщающую роль указывал еще Ломоносов М.В. По данном вопросу имеются высказывания у Потебня А.А., который именно в силу особой функции местоимений не включил их в состав частей речи. Фортунатов Ф.Ф.противопоставляет слова-названия словам-местоимениям, а Шахматов А.А. и Пешковский А.М., развивая эту мысль, выделяют местоименные существительные (я, ты, он, кто и др.), местоименные прилагательные (мой, твой и др.), местоименные наречия (по-моему, здесь, там). A.M. Пешковский вообще не включает местоимения в состав частей речи, говоря лишь о местоимении как об особой форме выражения «субъективно-объективного значения». Подобную точку зрения излагает и Панов М.В., считая, что местоимения «хотя и составляют лексическую группу слов (или даже несколько групп: с указательным, замещающим и т.п. значением основы), но не являются особой частью речи... В пределах каждой части речи есть уголок местоименных слов...»Панов М.В. Местоимения- это слова, которые, не называя предметов или признаков, указывают на них. Конкретное лексическое значение местоимения получают только в контексте. Местоимения – это словесные знаки, которые не имеют собственного предметного содержания, не называют лиц, предметов, признаков, а только указывают на них или выступают как заменители слов, их называющих. Именно эту особенность местоимений предстоит выявить учащимся в процессе работы. |
| − | Местоимения- это слова, которые, не называя предметов или признаков, указывают на них. Конкретное лексическое значение местоимения получают только в контексте. | + | |
| − | Местоимения – это словесные знаки, которые не имеют собственного предметного содержания, не называют лиц, предметов, признаков, а только указывают на них или выступают как заменители слов, их называющих. Именно эту особенность местоимений предстоит выявить учащимся в процессе работы. | + | |
| − | == Вопросы, направляющие проект == | + | == Вопросы, направляющие проект == |
| − | ===''Основополагающий вопрос''=== | + | |
| + | === ''Основополагающий вопрос'' === | ||
Для чего мы живем, если не стараемся облегчить жизнь друг другу? | Для чего мы живем, если не стараемся облегчить жизнь друг другу? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | === ''Проблемные вопросы'' === |
| − | + | ||
| − | + | Чем интересна эта часть речи? | |
| − | + | Представьте, что произошло с нашей речью, если бы исчезло местоимение? | |
| − | + | С какой же целью используются они в речи? | |
| − | ===''Учебные вопросы''=== | + | Сформулируйте общий прием умственной деятельности по определению местоимения, выделите составные действия? |
| − | Откуда произошли местоимения? | + | |
| + | === ''Учебные вопросы'' === | ||
| + | |||
| + | Откуда произошли местоимения? | ||
как поясняется понятия "Местоимение"? | как поясняется понятия "Местоимение"? | ||
| − | Способы определения местоимения? | + | Способы определения местоимения? |
| + | |||
| + | Посмотрите на текст и скажите, в каких формах представлено местоимение "он"? | ||
| + | |||
| + | О каком грамматическом признаке местоимения можно говорить? | ||
| − | + | Определите, какими членами предложения являются местоимения? | |
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| − | + | == План проекта == | |
| − | + | 1 этап Подготовительный этап (стадия вызова) | |
| − | + | 2 этап Собственно восприятие нового - осмысловая стадия | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 3 этап Присвоение информации - рефлексия | |
| − | + | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1T9Seqd74qDkoYYnZy29frbWRlLiZcphr1uNFhg7VS3U/edit?hl=ru| буклет] | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1T9Seqd74qDkoYYnZy29frbWRlLiZcphr1uNFhg7VS3U/edit?hl=ru| буклет] | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | [[Исследование учащихся Чем интересна эта часть речи?]] | + | [[Исследование учащихся Чем интересна эта часть речи?]] |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| − | ==Проекты с аналогичной тематикой== | + | == Проекты с аналогичной тематикой == |
| − | == Другие документы == | + | == Другие документы == |
| − | [[ | + | [[Category:Intel_Обучение_для_будущего]] [[Category:Проекты]] |
| − | [[ | + | |
Версия 23:01, 1 ноября 2011
Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2011
Оленбург Татьяна Александровна
Русский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
По вопросу отнесения местоимений к частям речи и определения их роли в языке были высказаны различные соображения. На их обобщающую роль указывал еще Ломоносов М.В. По данном вопросу имеются высказывания у Потебня А.А., который именно в силу особой функции местоимений не включил их в состав частей речи. Фортунатов Ф.Ф.противопоставляет слова-названия словам-местоимениям, а Шахматов А.А. и Пешковский А.М., развивая эту мысль, выделяют местоименные существительные (я, ты, он, кто и др.), местоименные прилагательные (мой, твой и др.), местоименные наречия (по-моему, здесь, там). A.M. Пешковский вообще не включает местоимения в состав частей речи, говоря лишь о местоимении как об особой форме выражения «субъективно-объективного значения». Подобную точку зрения излагает и Панов М.В., считая, что местоимения «хотя и составляют лексическую группу слов (или даже несколько групп: с указательным, замещающим и т.п. значением основы), но не являются особой частью речи... В пределах каждой части речи есть уголок местоименных слов...»Панов М.В. Местоимения- это слова, которые, не называя предметов или признаков, указывают на них. Конкретное лексическое значение местоимения получают только в контексте. Местоимения – это словесные знаки, которые не имеют собственного предметного содержания, не называют лиц, предметов, признаков, а только указывают на них или выступают как заменители слов, их называющих. Именно эту особенность местоимений предстоит выявить учащимся в процессе работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего мы живем, если не стараемся облегчить жизнь друг другу?
Проблемные вопросы
Чем интересна эта часть речи?
Представьте, что произошло с нашей речью, если бы исчезло местоимение?
С какой же целью используются они в речи?
Сформулируйте общий прием умственной деятельности по определению местоимения, выделите составные действия?
Учебные вопросы
Откуда произошли местоимения?
как поясняется понятия "Местоимение"?
Способы определения местоимения?
Посмотрите на текст и скажите, в каких формах представлено местоимение "он"?
О каком грамматическом признаке местоимения можно говорить?
Определите, какими членами предложения являются местоимения?
Визитная карточка проекта
План проекта
1 этап Подготовительный этап (стадия вызова)
2 этап Собственно восприятие нового - осмысловая стадия
3 этап Присвоение информации - рефлексия
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся Чем интересна эта часть речи?
