НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Геометрическая экономия — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(Визитная карточка)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 2 участников)
Строка 40: Строка 40:
  
 
==  Визитная карточка ==
 
==  Визитная карточка ==
[http://teo.apnet.ru/mod/assess/preview.php?a=76514&submissionid=125197 Визитка]
+
[https://docs.google.com/leaf?id=0BwEnBq5tUbUhM2IzMGRhMGYtYjQ1Ny00ZDc4LTgwMzgtYzJlYmU4YmJkMTZl&hl=ru Визитка]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
*формулировка основополагающего вопроса, проблемных вопросов  для самостоятельного исследования  учащихся -10 минут;
+
* Определение темы проекта, целей и задач проекта.
*формулировка  дидактических  целей   и методических задач – 15 минут;
+
* Формулировка ожидаемого результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков в предметной, развитие межличностных отношений.
*формирование групп для проведения исследований – 5 минут;
+
* Распределение на группы, планирование работы каждой группы.
*самостоятельная работа учащихся в группах – 3 часа;
+
* Распределение обязанностей внутри каждой группы.
*подготовка к защите проекта – 15 мин.
+
* Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения.
 +
* Изучение материала проекта.
 +
* Оформление результатов исследования.
 +
* Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов.
 +
* Защита проектов. Награждение.
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 53: Строка 57:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfNjdmdzNxNXpybQ&hl=ru презентация ученикам о проекте]
+
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfNjdmdzNxNXpybQ&hl=ru Презентация ученикам о проекте]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 69: Строка 73:
  
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfMTI3dmd0OHhoZ2s&hl=ru Наши результаты]
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQEnBq5tUbUhZGZtZnoyNDVfMTI3dmd0OHhoZ2s&hl=ru Наши результаты]
 +
 +
[[Участник:Группа №1|Исследование учащихся]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 115: Строка 121:
  
 
[http://www.mirgolovolomok.ru/26-vizualnye-zadacha-udivitelnyj-kvadrat/ Головоломки]
 
[http://www.mirgolovolomok.ru/26-vizualnye-zadacha-udivitelnyj-kvadrat/ Головоломки]
 +
 
[http://www.pmpu.ru/vf/Zadacha_Didony Задача Дидоны]
 
[http://www.pmpu.ru/vf/Zadacha_Didony Задача Дидоны]
  
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 12:07, 26 ноября 2010


Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...

Содержание

[править] Автор проекта

Буденская Светлана Николаевна

[править] Предмет, класс

Геометрия,9 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Издавна геометрия тесно была связана с земледелием, землемерием. Нет ничего удивительного в том, что она возникла из насущных потребностей человека. Еще в далеком прошлом людей волновал вопрос, как же можно окружить больше земли? Это, например, задача Дидоны, окружить как можно больше земли бычьей шкурой или задача Пахома, который мечтал о собственной земле. Решая вопрос «Много ли человеку земли надо?», мы находим ответ на задачу: «Какая же фигура заключает в своих границах наибольшую площадь по сравнению со всеми другими фигурами того же периметра?» Учащиеся расчётным путём выявили замечательное свойство квадрата, которое может найти практическое применение в реальных жизненных ситуациях. Результаты исследования могут помочь в дальнейшем будущим инженерам, строителям или просто хорошим хозяевам в строительстве домов, планировании дачных участков, ремонте квартир. Соответствуя требованиям Государственного образовательного стандартаГосударственные стандарты, проект ориентирован на систематизацию и обобщение, уже имеющихся теоретических знаний, расширение и углубление их за счет самостоятельного поиска дополнительного исторического материала, отбора и решения задач прикладного характера, умений находить, отбирать и использовать информацию, формулировать проблему и решать ее, умения преодолевать трудности, формирует навыки работы в команде, навыки публичного выступления. После завершения проекта учащиеся будут уметь вычислять площади основных геометрических фигур и фигур, составленных из них, использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач. Учащиеся смогут: выявлять главное, доказывать, обосновывать, оформлять результаты работы, делать презентации; генерировать новые идеи, применять их и обмениваться идеямидругими; находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования.Умения и качества, необходимые человеку 21 века

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Что было бы, если не было бы квадрата?

[править] Проблемные вопросы

  • Бывает ли геометрия «экономной»?
  • Может ли человек обойтись без знания геометрии ?
  • Каким образом Древний Египет с нами по сей день?
  • Как можно «поиграть» с квадратом?

[править] Учебные вопросы

  • Площадь квадрата
  • Площадь прямоугольника
  • Площадь треугольника
  • Площадь параллелограмма
  • Площадь трапеции
  • Площадь круга

[править] Визитная карточка

Визитка

[править] План проекта

  • Определение темы проекта, целей и задач проекта.
  • Формулировка ожидаемого результатов деятельности учащихся над проектом, в том числе усвоение нового материала, формирование знаний, умений и навыков в предметной, развитие межличностных отношений.
  • Распределение на группы, планирование работы каждой группы.
  • Распределение обязанностей внутри каждой группы.
  • Формулировка гипотезы, составление плана ее подтверждения или ее опровержения.
  • Изучение материала проекта.
  • Оформление результатов исследования.
  • Предварительный просмотр работ учащихся, корректировка результатов.
  • Защита проектов. Награждение.

[править] Публикация учителя

Публикация

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация ученикам о проекте

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация группы №1

Презентация группы №4

Презентация группы № 5

презентация группы №2

Презентация группы № 3

Расчет площади квадрата

Наши результаты

Исследование учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценки мультимедийной презентации

Критерии оценивания информационного бюллетеня

Контрольная работа

Практическая работа

Теоретический тест

Тест

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Формулы для вычисления площади правильных n-угольников, выраженные через периметр

Треугольник с наибольшей площадью

Площадь правильного многоугольника

Площадь круга

Сравнение площадей квадрата, параллелограмма и ромба одинакового периметра

Площадь трапеции

Задачи с практическим содержанием

Творческое задание

Отрывок из рассказа Л. Н. Толстого "А много ли человеку земли нужно"

Оригами

Конструктор

[править] Проекты с аналогичной тематикой

Четырехугольники

[править] Другие документы

Удивительный квадрат

Это интересно знать

Головоломки

Задача Дидоны

Персональные инструменты