НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Проект Виртуальное моделирование на уроках химии

Материал из Wiki.nios.ru
Версия от 08:54, 4 ноября 2013; НаталиСвирина (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Проект создан в рамках очно-дистанционного курса Intel Обучение для будущего. TEO Новосибирск 2010 ...

Содержание

Автор проекта

Свирина Наталья Григорьевна, учитель химии, психолог. Гимназия №3 в Академгородке, Новосибирск.

Предмет, класс

Данный проект возможен при изучении темы строение вещества в курсе общей химии 11 класс.

Краткая аннотация проекта

Данный проект возможен при изучении темы строение вещества в курсе общей химии 11 класс Идея проекта - это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания химии и информационных технологий.

Проект реализуется при изучении темы Строение вещества (14 часов на изучение) и предусматривает изучение следующих понятий:

Ионная химическая связь , Ковалентная химическая связь, Металлическая химическая связь, Водородная химическая связь, газообразное строение вещества, (агрегатные состояния воды, примеры газообразных природных смесей), Жидкое состояние вещества, Твердое состояние вещества,Дисперсные системы( Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли. Тонкодисперсные системы: гели и золи). Состав вещества и смесей. Выписка из тематического планирования на НА 2011 - 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ПО ХИМИИ для 11 (социально-гуманитарного) класса

Учитель Свирина Наталья Григорьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа курса химии 11 класса разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Программы курса химии для 11 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор О.С. Габриелян, 2006, и государственного образовательного стандарта.

Программа базового курса химии 11 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), в том числе для проведения контрольных работ - 2 часа, практических работ - 2 часа и при этом выполняет задачу сохранения целостности и системности учебного предмета.

Данная программа позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени; включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника гимназии, которая не имеет ярко выраженной связи с химией; полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интегрированного курса химии.

Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии.

Вторая идея курса - это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, то еесть сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с вещества¬ми, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, английским языком, что позволяет показать не только роль химии в не химической сфере человеческой деятельности, но и мотивирует учащихся к увеличению словарного запаса для перевода научной литературы по химии. Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1—2 ч. в неделю. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Данная программа реализована в учебниках: Габриелян О. С. Химия. 11 кл. Базовый уровень. — М.: Дрофа 2009г.

Согласно приказа МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (Минобрнауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год», рекомендовано среди прочих учебник: Химия. Учебник (базовый уровень). 11 класс Габриелян Олег Сергеевич, Изд.: ДРОФА 2009, 2010 г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна, имеющую гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Для проверки знаний используется "Химия в тестах, задачах и упражнениях» Габриелян О.С. Настоящее пособие состоит из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по химии для 11 класса базового уровня О.С. Габриеляна. Предложены тесты и задачи различной степени сложности по основным разделам химии. Даны упражнения для повторения и варианты контрольных работ. Учебное пособие составляет учебно-методический комплект с учебником "Химия".

Количество часов в неделю - 1 Количество часов в год – 34 часа, резервное время 2 часа. Контрольных работ - 2 Практических работ -2

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА: Освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших понятиях, законах, теориях. Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; Воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде. Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Прогнозируемые результаты:

  • овладение знаниями по химии, предусмотренными базисным учебным планом на уровне компетентности;
  • реализация интересов, способностей и возможностей личности;
  • социальная самореализация, осознанный выбор жизненного пути.

Образование в гуманитарных классах гимназии в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Главной целью является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 года в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы (приложение 2), которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний основ науки - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера
  • овладение умениями наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в повседневной жизни
  • развитие интереса к химии как области естественнонаучного познания.
  • формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
  • освоение компетенций: познавательной, информационной, коммуникативной.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики (деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.). В рамках информационно-коммуникативной деятельности, мы стремимся активнее отрабатывать следующие моменты: передавать содержание текста в сжатом виде, использовать возможности интернета для поиска информации, представлять презентации на английском языке, проводить информационно-смысловый анализ текста. На уроках химии учащиеся могут более уверенно освоить общеучебные умения и компетенции: монологической и диалогической речью, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). С точки зрения развития рефлексивной деятельности, мы, при выполнении творческих заданий, уделяем внимание самостоятельности организации учебной деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). При оценивании работы учитываются результаты, определяются причины возникших трудностей и пути их устранения, осознаются сферы личных интересов. Результаты такой деятельности можно соотносить с учебными достижениями, чертами личности ученика..

Тематический план предусматривает следующие варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса в 11 классе

В (социально-гуманитарном) классе: демонстрационные печатные пособия, раздаточные таблицы, дидактические карточки с заданиями разного уровня сложности, Эти материалы можно использовать для опроса на уроке и в качестве задания на дом. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Химия. Общая и неорганическая химия.10-11 класс», Презентации по курсу общей химии, «Курс неорганической химии», «Химия неметаллов», «Химия металлов».

Сайты по химии:

Золотые купола химии

Химия. Образовательный сайт для школьников

Основы химии. Интернет-учебник (НГУ)А. В. Мануйлов, В. И. Родионов

Зеленая химия. Научно – образовательный центр «Химия в интересах устойчивого развития» (МГУ)

college.ru - раздел "Открытого колледжа" по химии. Электронный учебник по химии для школьников с СД-диска "Открытая химия 2.5" Раздел Хрестоматия - подборка книг и статей. On-line тестирование (необходима регистрация).

school-sector.relarn.ru - "Химия для ВСЕХ" из серии "Обучающие энциклопедии". Сайт содержит текстовые и графические материалы ( school-

sector.relarn.ru ) размещенные во 2-м издании CDROM "Химия для ВСЕХ" 1999г. Разделы: Общая химия, Неорганическая химия, Органическая химия.

alhimikov.net - сайт "Alhimikov.net". Содержание: электронный учебник "Основы общей и неорганической химии


Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)

Должны знать: важнейшие химические понятия, основные законы химии, основные теории химии, важнейшие вещества и материалы.

Должны уметь:

  • называть: изученные вещества по « тривиальной» или международной номенклатуре;
  • определять: валентность и степень окисления хим. элементов, тип хим. связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; *характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений; *объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу хим. связи, зависимость скорости хим. реакции и положения хим. равновесия от различных факторов;
  • выполнять хим. эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
  • проводить самостоятельный поиск хим. информации с использованием различных источников;
  • использовать компьютерные технологии для обработки и передачи хим. информации и ее представления в различных формах;
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной, рефлексивной.

В календарно-тематическом плане продвинутый уровень усвоения материала отмечен курсивом. Каждый учащийся класса в паре выполняет проект «моя будущая профессия и место химии в ней», связанный с современным пониманием химических процессов, экологических проблем, новинками химических производств, Цель данной деятельности - понимание влияния химических явлений в повседневной деятельности человека.

Основное содержание

Тема 1 Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (4 ч)

Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. 8- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов. Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева - графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах). Положение водорода в периодической системе. Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира. Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.

Тема 2 Строение вещества (13ч)

Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток. Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток. Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи. Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров. Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение. Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ. Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним. Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание. Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения. Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях. Жидкие кристаллы и их применение. Твердое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жиз¬ни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества. Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы. Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли. Тонкодисперсные системы: гели и золи. Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ. Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы ДНК. Образцы пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них. Образцы волокон (шерсть, шелк, ацетатное волокно, капрон, лавсан, нейлон) и изделия из них. Образцы неорганических полимеров (сера пластическая, кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты). Модель молярного объема газов. Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи в чайнике и трубах центрального отопления. Жесткость воды и способы ее устранения. Приборы на жидких кристаллах. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей

Лабораторные опыты. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств Устранение жесткости воды. Ознакомление с дисперсными системами.

Практическая работа № 1. Получение, собирание и распознавание газов

В данном разделе не предусматривается полное раскрытие планирования по химии 11 класса,Я работаю в рамках курса Габриеляна, преобразуя методически с точки зрения инноваций и задач для гуманитарного класса

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

На что похож мир атомов, кристаллов и молекул? При рассмотрении строения молекул и веществ, обратите внимание на размер атомов и виды связей в молекулах и веществах, кристаллическую структуру твердых веществ.

Проблемные вопросы

1.Как связано строение атома элемента и свойства простого вещества? 2.Какая зависимость между видом химической связи вещества и его свойствами?

Учебные вопросы

Какое влияние оказывают гибридизации орбиталей на геометрическую форму молекул (примеры)? Какие примеры аллотропных модификаций вещества вы знаете? Подумайте, как распространены в природе вещества с различными видами химической связи? Где в природе можно наблюдать грубодисперсные и тонкодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли, гели и золи?

Практические действия.

4. Создайте визуальные модели грубодисперсных систем. 5.Создайте визуальные модели тонкодисперсных систем. 6. Приведите примеры названия веществ на латыни и английском языке.Используйте возможности перевода слов интернет- переводчика. 7. Подготовьте презентацию "строение веществ" по видам химической связи в молекулах и веществах

Использование формы презентаций выбрана как лаконичная форма изложения


1. Рассмотрите и сделайте модели строения газообразных веществ. 2. Рассмотрите и сделайте модели строения твердых веществ. 3. Рассмотрите и сделайте модели строения металлов. 4. Создайте образец движения молекул в жидких веществах на примере воды.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

План проекта

[1] Полезная табличка планировании работы с учащимися

без названия - важно заполнить ученикам для выполнения работы

Шаблон презентации для учеников - примерная разметка слайдов

Публикация учителя

постер Clip image002.gif

Буклет "Молекулы"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Учебная презентация к проекту "строение вещества" тема №2 11 класс

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Рисунок1.gif Пример выполнения задания в форме презентации

Статья учащегося Безницкой Алены по проекту Виртуальное моделирование на уроках химии

Презентация учениц 11 класса по проекту Строение вещества цинк

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Пример таблицы оценивания каждого участника группы

ученик объем работы в группе бонусы от одноклассников оценка учителя итоговая оценка


... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
... ... ... ... ...
... ... ... ... ...


Пример листа оценивания работ группы

Пример листа самооценки учащегося

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Опрос

Учебно-методический комплект, интернет-ресурсы Габриелян О. С., Яшукова А. В. Химия. 11кл. Базовый уровень: Методическое пособие. М.: Дрофа 2006 г.

chem.msu.su - на сайте "Химическая наука и образование в России": "Электронная библиотека по химии" - chem.msu.su (раздел "Материалы для школьников") и "Школьное химическое образование в России: стандарты, учебники, олимпиады, экзамены" (материалы для учителей и школьников).

alhimik.ru - "Алхимик" Советы абитуриенту. Учителю химии. Справочник (очень большая подборка таблиц и справочных материалов). Веселая химия. Новости, Олимпиады, Кунсткамера (масса интересных исторических сведений) и др. В частности, в читальном зале есть книжка - "Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты" Гроссе Э., Вайсмантель Х. (пер. с немецкого). (А также много других интересных статей и книжек.).

chemworld.narod.ru - сайт "Chemworld.Narod.Ru" Разделы: Практика - школьные опыты, эксперименты и мн. др.; Статьи по истории; Рефераты; Библиотека - много различных публикаций, в частности здесь можно скачать целиком "Химия для любознательных" (1,6 Мб - это 224стр. в Worde со схемами и рисунками); Олимпиады; Справочные материалы, Словарь терминов ; Программы, в частности электронный учебник "Химия" и др.; Ссылки; Обзоры и пр.

купола химии)

Химия. Образовательный сайт для школьников.,

А. В. Мануйлов, В. И. Родионов Основы химии. Интернет-учебник (НГУ).

Зеленая химия. Научно – образовательный центр «Химия в интересах устойчивого развития» (МГУ) . [college.ru - раздел "Открытого колледжа" по химии. Электронный учебник по химии для школьников с СД-диска "Открытая химия 2.5" Раздел Хрестоматия - подборка книг и статей. On-line тестирование (необходима регистрация)].

school-sector.relarn.ru - "Химия для ВСЕХ" из серии "Обучающие энциклопедии". Сайт содержит текстовые и графические материалы ( school-sector.relarn.ru ) размещенные во 2-м издании CDROM "Химия для ВСЕХ" 1999г. Разделы: Общая химия, Неорганическая химия, Органическая химия.

alhimikov.net - сайт "Alhimikov.net". Содержание: электронный учебник "Основы общей и неорганической химии

Проекты с аналогичной тематикой

Марковская Елена Валентиновна Вода в природе химия 8 класс учитель химии МБОУ СОШ № 48

Дмитриева Лариса Адольфовна , учитель информатики гимназии №3 в Академгородке, методист Областного центра работы с одаренными детьми тема: Как познать мир?

ООО "Издательство "СМИО Пресс" Краткая история моделирования. Для школьника (N 205216)

Краткая история моделирования. Для школьника Данные учебные материалы разработаны в рамках конкурса Национального фонда подготовки кадров Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования. Ресурс предназначен для учителей и школьников 10-11 классов. Знакомит с моделями (математическими / компьютерными), биографиями авторов моделей и историей моделирования с древнейших времен до наших дней в различных областях знания. Способствует развитию вкуса к занятию научными исследованиями, независимо от личных научных интересов, лежащих в таких областях, как астрономия, биология, география, информатика, математика, физика, химия, экономика и др.

Другие документы

Работа была захватывающей, а главное каждый ребенок поработал и с информацией, и в формате презентации. Мне будет приятно знать, что этот проект Вам был полезен. Очень жду ваши отзывы.

Персональные инструменты