НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2010 группа 10) — различия между версиями
(→Команда A) |
(→Команда C) |
||
| Строка 86: | Строка 86: | ||
|Оксана Владимировна Гердт | |Оксана Владимировна Гердт | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |При работе в группе виден результат группы, а не и индивидуальная работа |
| − | |Необходимо составить | + | |Необходимо составить план работы в группе, роли и промежуточную отчетность типа "Контрольное оценивание" |
|Екатерина Голубовская | |Екатерина Голубовская | ||
|- | |- | ||
Текущая версия на 12:40, 19 ноября 2010
Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)
TEO Новосибирск 2010 Группа 10 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)
Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.
[править] Команда A
Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?
| Проблема | Решение | Автор |
| Ученики могут не освоить стандарты | Установить обратную связь учитель-ученик, выявить причины и решить проблему в индивидуальном порядке | Черкашина М.В. |
| Учеников, не освоивших образовательные стандарты, может оказаться достаточное количество. | Переработать проект, проанализировав проблему, и усовершенствовать его. | Сыроквашин М.Н. |
| Ученики могут недостаточно проработать заданую тему. | Направить действия учащихся таким образом, чтобы они смогли целостно и ясно проработать материал. Разрабатывать учебные направляющие презентации. | Капустина Н.Ю. |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
[править] Команда B
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?
| Проблема | Решение | Автор |
| Уход от темы | Провести с учащимися беседу по данной проблеме | Кулигина В.Н., Мальнева С.Л. |
| Однообразное решение проблемы | Подобрать примеры на различные методы решения данной проблемы, предложить инструкции по данным направлениям | Кулигина В.Н., Мальнева С.Л. |
| Нежелание взять ответственность на себя | Так скорректировать работу группы, чтобы каждый учащийся четко понимал свою роль в решении общей задачи | Хиль И.М. |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
[править] Команда C
Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?
| Проблема | Решение | Автор |
| Когда учащиеся работают в группах, то возможен вариант, что одни учащиеся выполняют большую часть работы, а другие пассивны или «зажатый» психологически ребёнок может не проявлять активность. | Поэтому необходимо установить систему оценивания в баллах за каждый вид выполненных работ, тем самым стимулировать учащихся набирать как можно большее количество баллов, которые затем будут переведены в отметку. | Ефанова Лариса Валерьевна |
| Может один работь за всех. | Чтобы обеспечить индивидуальную отчетность ученика в группе, необходимо заранее определить роли в группе, определить план или предложить инструкцию представления конечного продукта, разнообразные задания. | Оксана Владимировна Гердт |
| При работе в группе виден результат группы, а не и индивидуальная работа | Необходимо составить план работы в группе, роли и промежуточную отчетность типа "Контрольное оценивание" | Екатерина Голубовская |
| ... | ... | ... |
| ... | ... | ... |
