http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&feed=atom&action=historyКонспект урока, Крайняя Наталья Владимировна - История изменений2024-03-29T14:24:03ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.20.2http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100671&oldid=prevNata1989 в 06:05, 17 ноября 20142014-11-17T06:05:19Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 06:05, 17 ноября 2014</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Файл:Yrok11.pdf]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Файл:Yrok11.pdf]]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Файл:Yrok11-1.jpg]]</del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
</table>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100670&oldid=prevNata1989 в 06:02, 17 ноября 20142014-11-17T06:02:52Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 06:02, 17 ноября 2014</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Файл:Yrok11.pdf]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Файл:Yrok11.pdf]]</div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">[[Файл:Yrok11-1.jpg]]</ins></div></td></tr>
</table>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100668&oldid=prevNata1989 в 05:45, 17 ноября 20142014-11-17T05:45:02Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr style='vertical-align: top;'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 05:45, 17 ноября 2014</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">[[Файл:Yrok11.pdf]]</ins></div></td></tr>
</table>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100663&oldid=prevNata1989: Полностью удалено содержимое страницы2014-11-17T05:39:22Z<p>Полностью удалено содержимое страницы</p>
<a href="http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100663&oldid=100661">Внесённые изменения</a>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100661&oldid=prevNata1989 в 05:38, 17 ноября 20142014-11-17T05:38:22Z<p></p>
<a href="http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100661&oldid=100658">Внесённые изменения</a>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100658&oldid=prevNata1989: Полностью удалено содержимое страницы2014-11-17T05:32:44Z<p>Полностью удалено содержимое страницы</p>
<a href="http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100658&oldid=100657">Внесённые изменения</a>Nata1989http://wiki.nios.ru/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0,_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=100657&oldid=prevNata1989: Новая страница: «План урока русского языка учителя начальных классов Крайней Н.В. МБОУ СОШ № 189 г. Новосиб…»2014-11-17T05:31:25Z<p>Новая страница: «План урока русского языка учителя начальных классов Крайней Н.В. МБОУ СОШ № 189 г. Новосиб…»</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>План урока русского языка<br />
учителя начальных классов Крайней Н.В.<br />
МБОУ СОШ № 189<br />
г. Новосибирска<br />
Тема: «Учимся писать приставки,<br />
оканчивающиеся на з//c <br />
(раз-//рас-, из-//ис-, без-//,бес-)»<br />
<br />
3 класс<br />
Цели:<br />
образовательная: <br />
-расширение языковой эрудиции учащихся;<br />
развивающая:<br />
-развитие орфографической зоркости учащихся, познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти;<br />
воспитательная:<br />
-содействие воспитанию интереса к предмету, самостоятельности, аккуратности, содействие укреплению и сохранению здоровья учащихся, . <br />
воспитание культуры общения на уроке, умения слушать других.<br />
<br />
Ожидаемые результаты:<br />
Личностные:<br />
• давать оценку своей учебной деятельности;<br />
• воспринимать русский язык как явление национальной культуры;<br />
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.<br />
• оформлять свои мысли в устной форме.<br />
• уметь работать в паре, в группе.<br />
Метапредметные:<br />
• принимать и сохранять учебную задачу;<br />
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;<br />
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;<br />
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.<br />
<br />
Предметные:<br />
• приводить примеры родственных слов;<br />
• группировать слова по заданному принципу;<br />
• понимать зависимость выбора буквы З или С на конце приставок;<br />
• формулировать правило написания приставок;<br />
• применять изученное правило.<br />
<br />
<br />
<br />
Оборудование:<br />
• Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2013. — 192 с.: ил. — (Начальная школа XXI век);<br />
• Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» №1 (приложение к учебнику)<br />
• компьютер, интерактивная доска;<br />
• карточки для групповой работы,<br />
• карточки со словами.<br />
<br />
Ход урока<br />
Этапы урока Содержание урока Деятельность учеников Универсальные учебные действия<br />
Организационный момент Внимание! Проверь, дружок,<br />
Готов ли ты начать урок.<br />
Все ль на месте, все ль в порядке?<br />
Книги, ручка и тетрадки?<br />
<br />
Сегодняшний урок я хотела бы начать с эпиграфа <br />
<br />
-Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла.<br />
К. И. Чуковский<br />
(1слайд)<br />
-Как вы понимаете смысл этого эпиграфа?<br />
Дети внимательно слушают учителя и проверяют, все ли они приготовили к уроку.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Один из детей читает эпиграф на слайде.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Умение сотрудничать с учителем и учащимися.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Постановка проблемы урока Сегодня на уроке мы будем повторять, а что именно вы догадаетесь сами, выполнив задание. (слайд№2)<br />
Написаны группы слов. <br />
<br />
-Найдите лишнее слово в каждой строчке:<br />
-красивый, осенний, бесполезный, ясный, чистый.<br />
-расписной, бесформенный, безвкусный, исчерченный.<br />
-развеять, изгнать, исцарапать.<br />
<br />
-Так что же мы сегодня будем повторять, кто уже догадался? <br />
-Что такое приставка? <br />
-Какие приставки оканчивающиеся на з- и с- вы уже знаете?<br />
-Какое правило нужно знать, чтобы написать эти приставки правильно? <br />
Докажите, что наши слова написаны правильно.<br />
(слайд3)<br />
-Молодцы.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Дети записывают слова на доске, доказывая свой выбор.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Учащиеся выделяют приставки и первую букву корня.<br />
Целеполагание :<br />
постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что им предстоит узнать на этом уроке;<br />
Актуализация знаний учащихся по теме: образование слов при помощи приставок -А сейчас давайте попробуем применить наши знания на практике. Открываем наши тетради, записываем число, классная работа.<br />
Откройте учебник на стр. 66, упражнение № 1.<br />
Образуйте слова с помощью нужной приставки. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Дети выполняют рекомендации учителя.<br />
<br />
<br />
<br />
Дети по цепочке называют слова и записывают в тетрадь, выделяя приставку и подчеркивая первую букву корня. <br />
Актуализация знаний учащихся по теме: работа со словарным словом. Мы сегодня познакомимся с вами с новым словарным словом, оно у вас записано на доске РАССТОЯНИЕ.<br />
-поставьте в этом слове ударение, подчеркните опасные места и подберите родственные слова <br />
(стоять, выстоять, стояние, противостояние)<br />
Выделите приставку.<br />
Подчеркните удвоенную согласную.<br />
-Составьте предложение с этим словом. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Один ученик работает у доски.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Дети записывают слово в тетради.<br />
<br />
Дети предлагают свои варианты предложений, одно из предложений записывают в тетради. Анализ объекта с целью выделения признаков (существенных, несущественных)<br />
Актуализация знаний учащихся по теме: группировка слов по заданному признаку А теперь давайте все дружно выполним упр. №2 на стр. 67 в учебнике.<br />
Что нам нужно сделать?<br />
Записать слова в два столбика: приставки без-/бес-, из-/ис-, раз-/рас-<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Ученик читает задание, дети по цыпочке называют слова, группируя в соответствии с заданием, объясняя, какую приставку они использовали, опираясь на правило написания приставок на з//c. Группировка слов по заданному признаку.<br />
<br />
Принятие учебной задачи и нахождение способов ее решения.<br />
Способность к самоорганизованности.<br />
- Составьте с любым из этих слов повествовательное, побудительное и вопросительное предложения.<br />
Дети по желанию называют полученные предложения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.<br />
Актуализация знаний учащихся по теме: <br />
работа в парах У вас на партах лежат карточки с заданием.<br />
Замените фразы, используя прилагательные с приставками.<br />
1. Ребенок без забот <br />
2. Небо без звезд <br />
3. Жидкость без цвета <br />
4. Дорога без конца <br />
5. Плач без звука <br />
-Давай те проверим, как вы справились с заданием?<br />
(слайд 4) Учащиеся работают в парах,<br />
после обсуждения записывают три любые фразы в тетради.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Учащиеся сами оценивают свою работу, сличая предложенный образец со своими записями . Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.<br />
<br />
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона<br />
Физминутка - А теперь давайте немного передохнем, чтобы набраться сил для следующих заданий. <br />
Хомка-хомка, хомячок<br />
(надуваем щеки как хомяк)<br />
Полосатенький бочок<br />
(гладим себя по бокам) <br />
Хомка рано встает<br />
(потягиваемся)<br />
Щечки моет, глазки трет<br />
(делаем соответсвенные действия)<br />
Подметает Хомка хатку<br />
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)<br />
И выходит на зарядку.<br />
Раз, два, три, четыре, пять!<br />
Хомка сильным хочет стать.<br />
(показываем сильный). Учащиеся выполняют физминутку под руководством учителя, проговаривая вместе с ним стихотворение. <br />
Актуализация знаний учащихся по теме: работа в группах (слайд 5) <br />
Прочитайте текст, найдите в нём слова с приставками, оканчивающимися на –З, -С.<br />
1. Выпишите найденные слова, распределяя их в 2 столбика:<br />
1 - слова с приставками, оканчивающимися на З,<br />
2 - слова с приставками, оканчивающимися на С.<br />
Выделите приставки, подчеркните в них согласные З, С.<br />
Докажите выбор согласных З, С в приставках, подчеркнув первую букву корня слова.<br />
Графически обозначьте орфограмму.<br />
Приложение 1<br />
Давайте проверим!<br />
Кто нам поможет?<br />
Я приготовила слова, которые вы должны были выбрать, но в них пропущены буквы.<br />
Будьте внимательны, есть лишние слова.<br />
Приложение 2 <br />
<br />
<br />
<br />
Дети выполняют задания в группах.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
2 ученика у доски, распределяют слова на 2 столбца, выбирая из предложенных слов на карточках. (Буквы С, З в приставках пропущены, есть лишние слова) Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.<br />
<br />
<br />
<br />
Итог урока. Рефлексия Вопросы к ученику, выполнявшему работу<br />
(начало формирования алгоритма самооценки):<br />
– Что тебе нужно было сделать? <br />
– Удалось тебе выполнить задание?<br />
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?<br />
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?<br />
– Что ты научился делать?<br />
– Какую отметку ты бы себе поставил?<br />
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.<br />
-Перед вами конверт с оценками. Обратите внимание, что «двоек» среди них нет. <br />
-Выберите оценку, которую вы ставите себе сегодня за урок. <br />
-Покажите. <br />
Ну что ж, я была права, Отметка «2» нам сегодня не нужна. <br />
Всем спасибо. Дети отвечают на вопросы учителя, далее анализируют свою работу с помощью конвертов с оценками. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;<br />
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы<br />
Домашнее задание К следующему уроку вы должны:<br />
Повторить правило написания приставок на З -/С-.<br />
Списать в рабочую тетрадь слова упр.1, стр.21 (Пиши грамотно)<br />
До свидания. Учащиеся записывают домашнее задание в дневник <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Приложение 1<br />
<br />
Прочитайте текст, найдите в нём слова с приставками, оканчивающимися на –з, -с.<br />
2. Выпишите найденные слова, распределяя их в 2 столбика:<br />
а) слова с приставками, оканчивающимися на З,<br />
б) слова с приставками, оканчивающимися на С.<br />
3. Выделите приставки, подчеркните в них согласные З, С.<br />
4. Наблюдая за словами, постарайтесь высказать предположение о том, от чего может зависеть выбор согласных З, С в приставках.<br />
5. Графически обозначьте орфограмму.<br />
Водопад.<br />
Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко разносится грохот низвергающейся с обрыва воды. Всё кругом вздрагивает от шума. Беспрерывно падает вода и рассыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в безмолвном оцепенении на это чрезмерно величественное явление природы. <br />
Особенное впечатление на зрителей водопад производит в безоблачные дни, когда бесчисленные капельки как бы растворяются в воздухе.<br />
<br />
<br />
Приложение 2<br />
ра_носится устремляется <br />
ни_вергающейся с большой<br />
бе_молвном с обрыва<br />
бе_облачные смотрят <br />
бе_численные воздухе<br />
в_драгивает растворяются<br />
бе_прерывно <br />
ра_сыпается</div>Nata1989