НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Исследование учащихся Как проверить в слове опасное место? — различия между версиями

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск
(Другие документы)
(Ход работы)
Строка 24: Строка 24:
  
 
== Ход работы ==
 
== Ход работы ==
1.При сборе информации я сочинила сказку «Ударение».В чем причина, почему поссорились гласные?
+
#При сборе информации я сочинила сказку «Ударение».В чем причина, почему поссорились гласные?
2.Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде.
+
#Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде.
3.Безударный гласный.Стоп!Писать опасно!
+
#Безударный гласный.Стоп!Писать опасно!
 
Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму.
 
Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму.
  

Версия 15:14, 29 ноября 2010

Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Проект К тайнам нашего языка"

Содержание

Авторы проекта

Зарубенкова Валерия, учащаяся 2 класса "А"

Руководитель проекта

Безносова Ольга Александровна

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Безударный хитрый гласный, Слышим мы его прекрасно. А В ПИСЬМЕ КАКАЯ БУКВА?

Цели исследования

Выяснить как «живется» безударному гласному корня?

Разобраться , как помочь «бедняжкам» безударным.

Провести наблюдения за изменением слов.

Что нужно выяснить? (учебные вопросы)

Если гласный в слабой позиции, то надо проверять.

Ход работы

  1. При сборе информации я сочинила сказку «Ударение».В чем причина, почему поссорились гласные?
  2. Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде.
  3. Безударный гласный.Стоп!Писать опасно!

Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму.

Результаты проведённого исследования

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BwCuDv7tXfoOZTQ5MzAyMGItMzd

Вывод

Вывод:Я работала над «опасными» местами в словах: раскрыла секреты грамотного письма безударных гласных в слабой позиции;

училась помогать «бедняжкам» гласным с помощью ударения, подбора однокоренных слов;придумала занимательные задания;

проявляла интерес к изучению родного языка.

Ресурсы

Другие документы

Перфокарты

Персональные инструменты