НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Исследование учащихся Как проверить в слове опасное место? — различия между версиями
(→Вывод) |
(→Ход работы) |
||
| Строка 27: | Строка 27: | ||
2.Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде. | 2.Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде. | ||
3.Безударный гласный.Стоп!Писать опасно! | 3.Безударный гласный.Стоп!Писать опасно! | ||
| − | Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму | + | Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
Версия 21:00, 26 ноября 2010
Исследование учащихся выполнено в рамках проекта "Проект К тайнам нашего языка"
Содержание |
Авторы проекта
Зарубенкова Валерия, учащаяся 2 класса "А"
Руководитель проекта
Безносова Ольга Александровна
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Безударный хитрый гласный, Слышим мы его прекрасно. А В ПИСЬМЕ КАКАЯ БУКВА?
Цели исследования
Выяснить как «живется» безударному гласному корня?
Разобраться , как помочь «бедняжкам» безударным.
Провести наблюдения за изменением слов.
Что нужно выяснить? (учебные вопросы)
Если гласный в слабой позиции, то надо проверять.
Ход работы
1.При сборе информации я сочинила сказку «Ударение».В чем причина, почему поссорились гласные? 2.Понаблюдаем за изменением гласных в корнях слов в составленной для одноклассников пирамиде. 3.Безударный гласный.Стоп!Писать опасно! Чтобы развеять все сомнения, я советую работать по алгоритму.
Результаты проведённого исследования
Вывод
Вывод:Я работала над «опасными» местами в словах: раскрыла секреты грамотного письма безударных гласных в слабой позиции;
училась помогать «бедняжкам» гласным с помощью ударения, подбора однокоренных слов;придумала занимательные задания;
проявляла интерес к изучению родного языка.
