НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

'''Конспект НОД на конкурс "Новой школе-современный учитель" 2013-2014 уч.г.'''

Материал из Wiki.nios.ru
Версия от 16:15, 16 ноября 2014; Никиткина Анна Юрьевна (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №498 комбинированного вида» Конспект логопедической непосредственной образовательной деятельности в средней группе на конкурс «Новой школе – современный учитель»

Тема: «Посуда»

Коррекционно-образовательные цели.

  • Расширение и конкретизация представлений о посуде, ее назначении.
  • Закрепление в речи существительного с обобщающим значением посуда.
  • Уточнение и расширение словаря по теме (чашка, чайник, ложка, сахарница, блюдце, кастрюля, сковорода, нож, есть, пить, варить, жарить).
  • Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными женского и среднего рода, согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа, употребление имен существительных в форме родительного падежа)

Коррекционно-развивающие цели.

  • Развитие зрительного внимания, зрительной памяти, диалогической речи.
  • Развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики, развитие речевого слуха.
  • Координация речи с движением.
  • Развитие физиологического дыхания, формирование направленной воздушной струи.
  • Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Коррекционно-воспитательные цели.

  • Формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии, инициативности, самостоятельности.

Оборудование: игрушка Гномик; воздушные шары; праздничные колпачки; коробка; стол; скатерть; белый и розовый чайники; красная, синяя, желта, зеленая чашки; белая и голубая сахарницы; красная, синяя, желтая, зеленая ложечки; красное, синее, желтое, зеленое блюдца; игрушечный торт; игрушка Лягушка, Слон, Собачка, Лошадка; изображения чашечек с приклеенными к ним кусочками ваты на каждого ребенка; разрезные картинки в конвертах (чашка, кастрюля, сковорода, чайник).

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Художественное творчество».

Ход непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

(Логопед заходит в группу. Замечает гномика сидящего на стуле. Обращает на него внимание детей.)

Логопед. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто это здесь сидит? (Гномик) Правильно. Это наш друг Гномик.

Логопед. Ребята, посмотрите, как он красиво одет. Он принес с собой воздушные шары. Как вы думаете, почему Гномик сегодня такой нарядный? (У Гномика сегодня День Рождения!)

Логопед. Да. У Гномика действительно сегодня День Рождения! Сегодня к Гномику придут гости и будут его поздравлять, а Гномик будет их угощать сладостями.

(Логопед делает вид, что Гномик что-то ему говорит.)

Логопед. Ребята, а Гномик нас тоже приглашает к себе на день рождения! Пойдем? (Да)

Логопед. Для того чтобы настроение у всех было праздничное и праздник удался, давайте наденем праздничные колпачки.

(Логопед помогает детям одеть колпачки.)

Логопед. Вот мы и готовы к празднику! Располагайтесь на стульчиках.

(Дети садятся на стульчики.)

Логопед. Ребята, Гномик говорит, что остальные гости придут совсем скоро, а он еще не успел накрыть на стол. Что же делать? (Нужно помочь Гномику накрыть на стол.)

Логопед. Какие вы молодцы! Поможем Гномику накрыть на стол? (да)

2. Игра «День рождения Гномика». [Развитие речевого слуха, зрительного внимания, диалогической речи. Совершенствование навыков ориентировки.]

Логопед. Ребята, а что нам необходимо, чтобы накрыть праздничный стол? (посуда)

Логопед. Правильно, посуда. А где же нам её взять?

(Логопед замечает коробку с предметами посуды.)

Логопед. Ребята, посмотрите, а что в этой коробке? (посуда)

Логопед. Её мы и расставим на праздничный стол.

(Логопед обращается к первому ребенку.)

Логопед. Максим, возьми, пожалуйста, белый чайник и поставь его на стол.

(Ребенок выбирает белый чайник и ставит его на стол.)

Логопед. Молодец. Правильно. Для чего нужен чайник? (Заваривать чай.)

(Ребенок садится на место.) (Логопед обращается ко второму ребенку.)

Логопед. Даша, а ты возьми красную чашку и поставь ее на стол.

(Ребенок выбирает чашку и ставит ее на стол.)

Логопед. Молодец. Для чего нужна чашка? (Пить чай.)

(Ребенок садится на место.) (Логопед обращается к третьему ребенку.)

Логопед. Полина, возьми синюю чашку и поставь ее на стол.

(Ребенок выбирает чашку, ставит ее на стол и садится на место.) (Логопед обращается к четвертому ребенку.)

Логопед. Сережа, возьми зелёную чашку и поставь ее на стол.

(Ребенок выбирает чашку, ставит ее на стол и садится на место.) (Логопед обращается к пятому ребенку.)

Логопед. Илья, поставь, пожалуйста, на стол оставшуюся чашку.

(Ребенок выбирает чашку, ставит ее на стол и садится на место.)

Логопед. Какого она цвета? (желтого)

(Логопед обращается к шестому ребенку.)

Логопед. А Снежана поставит возле чайника белую сахарницу.

(Ребенок выбирает белую сахарницу и ставит ее на стол.)

Логопед. Верно. Для чего нужна сахарница? (Хранить сахар.)

(Ребенок садится на место.) (Логопед обращается к седьмому ребенку.)

Логопед. Кристина, возьми ложечки и разложи их рядом с чашками таких же цветов.

(Ребенок выбирает ложечки и раскладывает их рядом с чашками в соответствии с цветом.)

Логопед. Верно. Для чего нужны ложечки? (Размешивать сахар в чае, кушать угощения.)

(Ребенок садится на место.) (Логопед обращается к восьмому ребенку.)

Логопед. Матвей, расставь блюдца рядом с чашками и ложечками таких же цветов.

(Ребенок выбирает блюдца и расставляет их рядом с чашками.)

Логопед. Верно. Для чего нужны блюдца? (Класть на них угощения.)

(Ребенок садится на место.)

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо помогали Гномику. Он благодарит вас. Посмотрите какой замечательный стол мы накрыли. Но все же чего-то на нем не хватает. Как вы думаете чего? (Угощений)

Логопед. Правильно. У нас есть для Гномика замечательный праздничный торт.

(Логопед достает из коробки игрушечный торт и ставит его на стол.)

3. Игра «Что изменилось?» [Развитие зрительного внимания, зрительной памяти, диалогической речи. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа).]

Логопед. А давайте, пока мы ждем остальных гостей, немного поиграем. Посмотрите еще раз на стол и запомните, что стоит на столе. Сейчас вы закроете глаза, а Гномик поменяет один из предметов. Вам необходимо будет угадать, какой предмет поменял Гномик. Закрывайте глаза.

(Дети закрывают глаза.) (Логопед убирает со стола белый чайник и ставит на его место розовый чайник.)

Логопед. Откройте глаза.

(Дети открывают глаза.)

Логопед. Что появилось на столе? (Розовый чайник.)

Логопед. А чего не стало? (Белого чайника.)

Логопед. Правильно. Посмотрите на стол еще раз, закройте глаза.

(Дети закрывают глаза.) (Логопед убирает со стола белую сахарницу и ставит на ее место голубую сахарницу.)

Логопед. Откройте глаза.

(Дети открывают глаза.)

Логопед. Что появилось на столе (Голубая сахарница.)

Логопед. Чего не стало? (Белой сахарницы.)

Логопед. Молодцы! Вы были очень внимательными, похлопайте себе.

4. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.]

(Раздается стук в дверь. Дети отвлекаются на него, и логопед достает игрушку – Лягушку.)

Логопед. А вот и наши долгожданные гости пришли. Первый гость - Лягушка. Давайте поприветствуем ее и улыбнемся как лягушки. Молодцы!

(Дети выполняют артикуляционное упражнение «Улыбочка».) (Логопед достает игрушку – Слоненка.)

Логопед. Второй гость Слоненок. Давайте покажем хоботок как у слоненка. Молодцы!

(Дети выполняют артикуляционное упражнение «Трубочка».) (Логопед достает игрушку – Собачку.)

Логопед. Третий гость Собачка. Положите язычок на нижнюю губу как у собачки. Молодцы!

(Дети выполняют артикуляционное упражнение «Лопатка».) (Логопед достает игрушку – Лошадку.)

Логопед. Четвертый гость Лошадка. Давайте поскачем как лошадки. Молодцы!

(Дети выполняют артикуляционное упражнение «Лошадка».)

Логопед. Молодцы! Стол накрыт, гостей мы встретили, можно и настало время поздравлять Гномика.

5. Динамическая пауза «С днем рождения!» [Координация речи с движением, развитие общей моторики.] (Дети с логопедом встают в хоровод.)

Логопед. Ребята, слова и движения повторяйте вместе со мной.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем друга поздравлять.

(Дети с логопедом взявшись за руки идут по кругу. Останавливаются)

Пусть читают тебе сказки,

(Ладонями показывают раскрытую книгу.)

Пусть сияют счастьем глазки.

(Руками показывают моргающие глазки.)

Будет много пусть игрушек,

(Разводят руки в стороны.)

Верных мальчиков, девчушек.

(Показывают правой рукой направо, налево.)

В школе лишь оценка «пять»

(Выдвигают вперед руку и показывают пять пальцев.)

И про нас не забывать!

(Руки прикладывают к груди.) (Игра повторяется 2 раза.)

Логопед. Молодцы! А теперь пора пить чай.

6. Упражнение «Подуем на чай» [Развитие физиологического дыхания, формирование направленной воздушной струи.].

(Логопед предлагает детям встать около своих стульчиков, раздает им плоскостные изображения чашек с приклеенными к ним кусочками ваты.)

Логопед. Я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Что нужно сделать? (Подуть на него.)

Логопед. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «пар», не раздувая щек, вытянув губы трубочкой. Вот так.

(Логопед показывает как нужно правильно дуть на пар.) (Упражнение повторяется 3 раза.)

Логопед. Молодцы, ребята! Чай мы остудили, попили его. Садитесь на стульчики.

(Дети садятся на стульчики.)

8. Пальчиковая гимнастика «Помощники». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.]

Логопед. Ребята, а после чаепития, что нужно сделать с посудой? (Помыть ее.)

Логопед. Правильно. Давайте поможем Гномику вымыть посуду.

(Логопед приглашает детей на ковер, предлагает им встать в кружок и сделать пальчиковую гимнастику.)

Раз, два, три, четыре, Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой.

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. Загибают пальчики, по одному, на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали. Снова загибают пальчики.

Так мы другу помогали. Попеременно ритмично ударяют кулачок об кулачок и хлопают в ладоши.

Логопед. Ой-ой-ой, ребята! Мы же всю посуду не только перемыли, но и сломали. Что же делать? Гномик очень расстроится! (Нужно её склеить, починить.)

Логопед. Правильно! Давайте скорее склеим посуду Гномика!

7. Игра «Разбитая чашка». [Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.]

(Логопед показывает конверты с разрезными картинками.)

Логопед. В конвертах осколки предметов посуды. Сложите части картинки правильно, чтобы получился целый предмет посуды.

(На столах лежат конверты с разрезными картинками. Дети делятся на 4 группы, встают вокруг столов и собирают картинки.)

Логопед. Молодцы! Что у вас получилось? (Чашка)

Логопед. Дополните мою фразу. Слушайте меня внимательно. Чашка нужна для того, чтобы... (...из нее пить чай.)

(Логопед обращает внимание детей других подгрупп на собранную картинку.)

Логопед. Молодцы! Что у вас получилось? (Кастрюля) Логопед. Кастрюля нужна для того, чтобы в ней... (...Варить суп.)

(Логопед обращает внимание детей других подгрупп на собранную картинку.)

Логопед. Молодцы! Что у вас получилось? (Сковорода)

Логопед. Сковорода нужна для того, чтобы в ней... (...Жарить котлеты.)

(Логопед обращает внимание детей других подгрупп на собранную картинку.)

Логопед. Молодцы! Что у вас получилось? (Чайник)

Логопед. Чайник нужен для того, чтобы в нем... (...Заваривать чай.)

(Логопед обращает внимание детей других подгрупп на собранную картинку.)

Логопед. Молодцы, ребята! Вы замечательно справились с такой сложной задачей!

11. Окончание НОД. [Создание мотивации для участия в художественном творчестве.]

Логопед. Ребята, у нас получился замечательный праздник! Но мне кажется, что чего-то не хватает. Как вы думаете, чего? (Подарков) Логопед. А чтобы Гномик не забыл этот праздник, давайте сделаем для него подарки.

(Дети с логопедом и воспитателем занимаются подготовкой к непосредственной образовательной деятельности «Художественное творчество»).

Персональные инструменты