НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

'''Родительское собрание во второй младшей группе детского сада'''«Учите детей говорить правильно»''''''

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск

Цель: обозначить актуальность формирования у детей 3-4 лет правильной и красивой речи.


Задачи: • Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста.

• Обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики.

• Продемонстрировать наглядный материал с помощью средств ТСО о развитии речи в детском саду в регламентированной и игровой деятельности с детьми.

• Продолжать работу по взаимодействию с родителями.


I. Организационный момент:

Здравствуйте, уважаемые родители!

Предлагаю Вам познакомиться поближе. Для продуктивного знакомства предлагаю вам ответить на предложенные вопросы:

Продолжите фразу: «Я мама (папа) …Имя ребенка»;

Продолжите фразу: «Мой ребенок начал говорить…».

Вот мы и познакомились с вами и вашими малышами. Наше знакомство определило, что в зале собрались родители,

детям которых от 3 до 4 лет. Некоторые родители ответили, что их дети начали говорить в период 2-3 лет.

У этих ребят наблюдается некоторая задержка. Многие родители отметили, что их ребята начали говорить

в возрасте от 8-9 месяцев до 1 года 2 мес. – и это является физиологической нормой. Поздравляю вас!


Игра «Вопрос-ответ».


А сейчас, предлагаю вам ответить на мои вопросы.

1. Поднимите правую руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы его ребенок правильно говорил?

Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей.


2. А теперь предлагаю поднять левую руку тем родителям, которые считают, что его ребенок говорит чисто, внятно, правильно?

Посмотрите, как мало рук. Действительно, в этом возрасте дети говорят неправильно, звукопроизношение

у них не сформировано – и это физиологическая норма, т.е. это свойственно данному возрасту.


3. Предлагаю теперь поднять две руки тем из вас, кто дома читает своим детям небольшие стихотворения,

заучивает их; читает сказки и ведет беседу по прочитанному произведению?

В нашем зале собрались не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы.


4. Поднимите руку те родители, которым тема нашей встречи интересна, кто хочет узнать, как должна

в норме развиваться речь ребенка 3-4 лет.

Ваши ответы показали, что тема нашей встречи актуальна и значима.


II. Предлагаю поговорить о развитии речи ребенка дошкольного возраста. Остановимся на возрастной норме детей с 3 до 4 лет.

НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

Показатели речевого развития Время появления в норме
Употребляет в активной речи слова -названия частей предметов 3 года 6 мес.
Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами С 3 лет
Использует в речи приставочные глаголы 3 года 1 мес.
Появляется словотворчество С 3 лет
Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа жук - лук) К 4 годам
Произносит звуки Ш, Ж, Щ. Ч, Л, Р К 4 годам
Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи К 4 годам
Может пересказать знакомую сказку близко к тексту К 4 годам
Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли,изображает голосом различных героев сказки К 4 годам

Возрастные несовершенства постепенно к 4-5 годам исчезают из детской речи.

Но Роль взрослых необычайно велика в этом вопросе.

Чтобы правильно развивать речь ребенка, нужно придерживаться некоторых советов, которые я вам сейчас дам.


III. Советы логопеда:

• речь взрослых: четкая, неторопливая грамматически и фонетически правильно оформленная, не следует искажать слова, имитировать детскую речь;

• обращать внимание детей, на то, как они согласовывают слова в предложении, поправлять ребенка (исправлять допущенные ошибки);

• играя с ребенком упражнять в согласовании имен существительных с разными частями речи, например с глаголами: взять куклу и спросить: «Кто к нам приехал в гости? и ребенок дает полный ответ: «К нам в гости приехала кукла»;

• использовать игру «Чего не стало?»;

• учить ребенка самостоятельно описывать игрушку;

• учите детей сравнивать предметы находить общее; чем отличается;

• учите подбирать слова к определенным глаголам: собака бежит, а кто еще может бегать и т.д.

• для совершенствования правильного звукопроизношения использовать артикуляционную гимнастику:


1. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений,

направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,

подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут.

Предлагаю вашему вниманию несколько упражнений:

Для губ: «Улыбка», «Заборчик», «Хоботок», «Трубочка».

Чередование этих же упражнений, как усложнение.

Учитель-логопед предлагает выполнить данные упражнения самим родителям,

по ходу выполнения, объясняет, как правильно их артикулировать.

Для языка: «Блинчик», «Лошадка», «Грибок», «Часики».


2. Развитие просодической части речи: голос, дыхание, темп, ритм, речевой слух.

Речевой слух очень важен в овладении ребенком речью. Слыша слова, малыш начинает сам произносить их.

Так как речь осуществляется на выдохе, то от силы и направления воздушной струи зависит

правильное произношение многих звуков.

С родителями проводится игровое упражнение: “Узнай по интонации” (скажите: грустно, весело, удивленно ай-ай-ай)


3. Развитие слухового внимания и речевого слуха (различение на слух звучания инструментов)

Игра «Угадай, что я делаю?», «Что звучит?»


4. Чтение художественных произведений.

Литературный материал:

• Должен затрагивать эмоциональную сферу ребенка

• Стихи, сказки, рассказы должны быть небольшие по объему, несложные по содержанию, доступны для понимания.

• Одно и тоже произведение можно читать по несколько раз в день.

• Спросить - о чем говорится, что происходит с главными героями.

• Учить пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию. Передавая содержание, ребенок учится четко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли.

• Учить с детьми стихи, потешки, загадки.


IV. Оценка мероприятия родителями

Перед вами елочка. Ее нужно украсить красивыми шарами.

Если вам понравилось наше мероприятие, вы получили знания,

были активны в участии, украсьте елочку красным шаром.

Если вам не понравилось наша встреча, вы считаете, что потеряли время, украсьте елочку синими шарами.

Звучит музыка, родители проводят оценку данного мероприятия.


Список использованных источников:

1. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер. – 2006.

2. Селиверстов И.В. Речевые игры с детьми. – М: Академия. – 2003.

Персональные инструменты