НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
'''Родительское собрание во второй младшей группе детского сада'''«Учите детей говорить правильно»''''''
Цель: обозначить актуальность формирования у детей 3-4 лет правильной и красивой речи.
Задачи:
• Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
• Обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики.
• Продемонстрировать наглядный материал с помощью средств ТСО о развитии речи в детском саду в регламентированной и игровой деятельности с детьми.
• Продолжать работу по взаимодействию с родителями.
I. Организационный момент:
Здравствуйте, уважаемые родители!
Предлагаю Вам познакомиться поближе. Для продуктивного знакомства предлагаю вам ответить на предложенные вопросы:
Продолжите фразу: «Я мама (папа) …Имя ребенка»;
Продолжите фразу: «Мой ребенок начал говорить…».
Вот мы и познакомились с вами и вашими малышами. Наше знакомство определило, что в зале собрались родители,
детям которых от 3 до 4 лет. Некоторые родители ответили, что их дети начали говорить в период 2-3 лет.
У этих ребят наблюдается некоторая задержка. Многие родители отметили, что их ребята начали говорить
в возрасте от 8-9 месяцев до 1 года 2 мес. – и это является физиологической нормой. Поздравляю вас!
Игра «Вопрос-ответ».
А сейчас, предлагаю вам ответить на мои вопросы.
1. Поднимите правую руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы его ребенок правильно говорил?
Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей.
2. А теперь предлагаю поднять левую руку тем родителям, которые считают, что его ребенок говорит чисто, внятно, правильно?
Посмотрите, как мало рук. Действительно, в этом возрасте дети говорят неправильно, звукопроизношение
у них не сформировано – и это физиологическая норма, т.е. это свойственно данному возрасту.
3. Предлагаю теперь поднять две руки тем из вас, кто дома читает своим детям небольшие стихотворения,
заучивает их; читает сказки и ведет беседу по прочитанному произведению?
В нашем зале собрались не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы.
4. Поднимите руку те родители, которым тема нашей встречи интересна, кто хочет узнать, как должна
в норме развиваться речь ребенка 3-4 лет.
Ваши ответы показали, что тема нашей встречи актуальна и значима.
II. Предлагаю поговорить о развитии речи ребенка дошкольного возраста. Остановимся на возрастной норме детей с 3 до 4 лет.
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ
Показатели речевого развития | Время появления в норме |
---|---|
Употребляет в активной речи слова -названия частей предметов | 3 года 6 мес. |
Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами | С 3 лет |
Использует в речи приставочные глаголы | 3 года 1 мес. |
Появляется словотворчество | С 3 лет |
Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа жук - лук) | К 4 годам |
Произносит звуки Ш, Ж, Щ. Ч, Л, Р | К 4 годам |
Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи | К 4 годам |
Может пересказать знакомую сказку близко к тексту | К 4 годам |
Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли,изображает голосом различных героев сказки | К 4 годам |
Возрастные несовершенства постепенно к 4-5 годам исчезают из детской речи.
Но Роль взрослых необычайно велика в этом вопросе.
Чтобы правильно развивать речь ребенка, нужно придерживаться некоторых советов, которые я вам сейчас дам.
III. Советы логопеда:
• речь взрослых: четкая, неторопливая грамматически и фонетически правильно оформленная, не следует искажать слова, имитировать детскую речь;
• обращать внимание детей, на то, как они согласовывают слова в предложении, поправлять ребенка (исправлять допущенные ошибки);
• играя с ребенком упражнять в согласовании имен существительных с разными частями речи, например с глаголами: взять куклу и спросить: «Кто к нам приехал в гости? и ребенок дает полный ответ: «К нам в гости приехала кукла»;
• использовать игру «Чего не стало?»;
• учить ребенка самостоятельно описывать игрушку;
• учите детей сравнивать предметы находить общее; чем отличается;
• учите подбирать слова к определенным глаголам: собака бежит, а кто еще может бегать и т.д.
• для совершенствования правильного звукопроизношения использовать артикуляционную гимнастику:
1. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений,
направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,
подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут.
Предлагаю вашему вниманию несколько упражнений:
Для губ: «Улыбка», «Заборчик», «Хоботок», «Трубочка».
Чередование этих же упражнений, как усложнение.
Учитель-логопед предлагает выполнить данные упражнения самим родителям,
по ходу выполнения, объясняет, как правильно их артикулировать.
Для языка: «Блинчик», «Лошадка», «Грибок», «Часики».
2. Развитие просодической части речи: голос, дыхание, темп, ритм, речевой слух.
Речевой слух очень важен в овладении ребенком речью. Слыша слова, малыш начинает сам произносить их.
Так как речь осуществляется на выдохе, то от силы и направления воздушной струи зависит
правильное произношение многих звуков.
С родителями проводится игровое упражнение: “Узнай по интонации” (скажите: грустно, весело, удивленно ай-ай-ай)
3. Развитие слухового внимания и речевого слуха (различение на слух звучания инструментов)
Игра «Угадай, что я делаю?», «Что звучит?»
4. Чтение художественных произведений.
Литературный материал:
• Должен затрагивать эмоциональную сферу ребенка
• Стихи, сказки, рассказы должны быть небольшие по объему, несложные по содержанию, доступны для понимания.
• Одно и тоже произведение можно читать по несколько раз в день.
• Спросить - о чем говорится, что происходит с главными героями.
• Учить пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию. Передавая содержание, ребенок учится четко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли.
• Учить с детьми стихи, потешки, загадки.
IV. Оценка мероприятия родителями
Перед вами елочка. Ее нужно украсить красивыми шарами.
Если вам понравилось наше мероприятие, вы получили знания,
были активны в участии, украсьте елочку красным шаром.
Если вам не понравилось наша встреча, вы считаете, что потеряли время, украсьте елочку синими шарами.
Звучит музыка, родители проводят оценку данного мероприятия.
Список использованных источников:
1. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер. – 2006.
2. Селиверстов И.В. Речевые игры с детьми. – М: Академия. – 2003.