НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Методическая копилка Елены Черниковой

Материал из Wiki.nios.ru
Версия от 16:44, 28 февраля 2012; Наталья Рябухина (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск


В этой статье не проставлены тематические категории.

Вы можете помочь проекту, найдя их или создав новые, а потом добавив их в статью.

Черникова Елена Аркадьевна

Журнал. Лицейское образование 2010г.


Роль уроков человековедения в гендерной социализации личности

Социализация - это процесс усвоения человеком социальных ценностей, норм, моделей поведения, принятых в обществе, и формирования индивидуальности. Социализация является и стихийным, и направленным процессом, так как это вхождение в общество. Социализация занимает одно из центральных понятий многих дисциплин, таких как социология, психология, политология. Хотя каждая из них вкладывает в это понятие особый смысл, в целом можно сказать, что под социализацией понимается совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает социальный опыт и приобретает определенные нормы и ценности, позволяющие ему функционировать в качестве члена общества. В процессе социализации личность приобретает тот или иной общественный статус. Статусы могут меняться в течение жизни. Так, например, невозможно бесконечно поддерживать статус студента или молодого специалиста, сложнее меняются статусы, связанные с обладанием богатством и знатностью, хотя и они при определенных условиях, таких как продвижение по службе, женитьба или неожиданное наследство, могут эволюционировать. Есть небольшая группа статусов человека, которые чаще всего остаются неизменными на протяжении всей жизни. Именно к ним относится то, к какому гендерному полу (социальному полу), будет принадлежать личность.

Становясь школьником, ребёнок не только повышает свой социальный статус, но и берёт на себя новые обязательства. Окружение ожидает от него самостоятельности, активности, целеустремлённости, ответственности, определённых успехов в учебной деятельности. Успешная адаптация в новой социальной ситуации во многом зависит от активизации процесса сознательного усвоения норм поведения, прав и обязанностей, тех нормативных знаний и нравственных чувств, которые возникают у ребёнка под влиянием оценки со стороны взрослого. Школа − это та социальная среда, где в полную силу обнаруживается практическое значение гендерных стереотипов, окончательно определяются гендерные роли личности, отчётливо закрепляются образцы взаимоотношений с противоположным полом.

Уроки человековедения, задачами которых, наряду с другими, являются познание себя и человеческих взаимоотношений, играют неоценимую роль в гендерной социализации личности школьников. Ребята, выстраивая собственную картину мира, осознавая свой образ – Я, не ограничиваются пассивным усвоением гендерных норм и ролей, а стремятся самостоятельно и активно осмысливать свою гендерную идентичность. Учащиеся на уроках человековедения получают возможность не только взглянуть на себя глазами одноклассников противоположного пола, но и ответить себе на вопрос: чем отличаются и что общего имеют между собой мужчина и женщина? Они задумываются над проблемой становления мужчин мужественными, а женщин женственными. В дискуссиях, которые проводятся на уроках, обнаруживается, что девочки при всём своем внешнем желании быть мягкими, понимающими, уступчивыми, нежными в повседневной жизни проявляют такие качества, как смелость, агрессивность, уверенность, решительность, волю, прямоту, настойчивость, что в историческом контексте характерно для представителей мужского пола. Девушки приходят к осознанию того, что эти маскулинные качества им помогут в построении карьеры, зарабатывании денег, в обеспечении материального благополучия и в получении других атрибутов, которые дадут им уверенность в себе.

    Юноши же, в свою очередь, признают тот факт, что наряду с независимостью, честолюбием, склонностью к аналитическому мышлению и доминированию в различных ситуациях,  волей и страстью к риску, чтобы иметь душевное спокойствие и авторитет в семье, мужчина должен обладать рядом тонких психологических свойств, которые никогда не входили в традиционный стереотип маскулинности: чуткостью, внимательностью, отзывчивостью и многими другими качествами.
Тем самым ребята не стремятся к искоренению в себе якобы «женских» или «мужских» качеств. Их не пугают проявление в своей личности качеств противоположных гендерных типов, напротив, андрогиния ассоциируется с большей приспособляемостью и удовлетворенностью жизнью.

Надо отметить, что на уроках человековедения, придерживаясь принципа демократичности, мальчики и девочки не противопоставляются друг другу, а взаимодействуют на основе партнерских отношений. Важная роль в гендерной социализации личности учащихся отводится преподавателю, ведущему уроки человековедения. Его неотъемлемыми принципами выступают недирективное взаимодействие с учениками, а также диалогичность обучения, что исключает критические оценки, морализаторство, требует от преподавателя навыков активного слушания, гибкости и творческого подхода при встрече с различными, иногда для него лично неприемлемыми мнениями и высказываниями.

Педагог-психолог МБОУ Гимназия №11 Елена Аркадьевна Черникова 13.05.2010г.

Персональные инструменты