НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Конспект открытого урока (Яркова Ольга Андреевна)

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск


В этой статье не проставлены тематические категории.

Вы можете помочь проекту, найдя их или создав новые, а потом добавив их в статью.

Яркова Ольга Андреевна

Урок математики Конспект урока математики в 1 классе по теме «Числа 10-20. Сложение с переходом через десяток».

Цель: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток Задачи: 1. Учить складывать однозначные числа с переходом через десяток 2. Развивать внимание, логическое мышление 3. Воспитывать культуру умственной деятельности 4. Показать возможности использования ИКТ в начальной школе

ХОД УРОКА. 1. Орг момент. Мой маленький котёнок Смышлёный и пушистый, Он рыжий, рыжий, рыжий От носа до хвоста. Я делаю из Васьки Известного артиста, Я сделаю из Васьки Учёного кота. - Сегодня у нас на уроке ваши любимые дом. животные – котята. У кого дома есть кошка, кот, котенок? Как их зовут? Во что вы играете с ними? - Котята очень любят играть с клубочками, нитки разматываются, создают узоры. На какую цифру похожи эти узоры ? ( на цифру 3)

2. Чистописание. (слайд № 2 ) Щелчок по карандашу приведет анимацию в действие и дети увидят написание цифры. Пишем в тетрадях - одну строку. - Назовите соседей числа 3. - Назовите число, на 2 большее, чем число 3. - Какое число на 3 меньше 3-х. - Сколько нужно прибавить к 3, чтобы получить десяток?

- Вот котята поиграли, надо их покормить. Что любят ваши питомцы? - А мы идем на рыбалку!

3. Устный счет (слайды № 3 - 9) (Дети выходят к доске) - Решаем примеры – ответы над рыбками. Щелкаем по рыбке. Если ответ правильный – рыбка попадает в ведерко котику. Если ошибка – рыбка уплывает. - А теперь вспомним счет от 10 до 20. (Хоровой счет с опорой на слайд № 10) . Затем – обратный счет, счет от любого числа. - Что общего у этих чисел? (двузначные) - Назовите наименьшее двузначное, наибольшее однозначное, наименьшее однозначное. - Повторяем понятие разрядов – единицы, десятки. (Далее – устно: 15 - это 1дес 5ед, 18 – это 1дес 8ед и т. д.)

4. Новый материал. Учебник, стр. 20-21.Повторяем модель числа № 1 и № 2 устно - У Вовы тоже есть котенок, он поможет нам посчитать! (Слайды 11 – 14.) - Смотрите, у котика синие шарики. Сколько их? (9). Он принес еще два красных. Как узнать, сколько теперь стало шариков? ( прибавить). Щелчок мышкой – появляется выражение 9+2= . Следующий щелчок – красные шарики заполняют модель числа 10. - Дети, что мы видим? (Один шарик поместился, получился десяток , а один шарик рядом, значит, всего 11) Следующий щелчок: анимация – разбиваем число 2 на УДОБНЫЕ СЛАГАЕМЫЕ: два – это 1 и ещё 1. Ёще один щелчок – появляется ответ – 11.

(Аналогично работаем со слайдами № 12,13,14. Выражения записываем в тетрадках в два столбика)

         5.Физминутка.  Музыкальная физминутка « Танцуем с котятами» Дети повторяют движения за героями на доске.
           7. Закрепление. 

7.1. Задача. - Скажите, какие животные больше всего боятся кошек? (мышки) - Верно, и сейчас мы будем решать задачу кошки Мурки про мышей (слайд № 19)! (Щелчок – появляется текст задачи) Читаем задачу с доски, анализируем, выбираем главные слова. (Щелчок компьютерной мышки подчеркивает главные слова красной линией. Далее последовательно по щелчкам появляется наглядное изображение к задаче – рисунок и схема. Выясняем, что задача в два действия.) Задачу записываем в тетрадях. Если необходимо – на слайде № 20 есть краткая запись и оформление решения задачи.

7.2 Знакомство с таблицей сложения (опережаем программу) Слайд № 21. - Пока вы писали, котята составили для вас целую таблицу сложения! Смотрите, как с ней работать (Щелчок – появляются стрелки) -Далее – по учебнику с опорой на таблицу на доске выполняем № 6 стр. 21.

          7.3.  Логическое и геометрическое задание

А). -Кто из вас выполнил дома задание № 9 со стр17? Покажите на счетных палочках на партах. Проверим по доске. (Слайд № 22. Щелчок – палочки двигаются) - Сложите из палочек фигуру из № 8 стр. 21. попробуйте переложить их по заданию. Проверим по доске. (Слайд № 23. Щелчок – палочки двигаются)

Б). – Какие геометрические фигуры принесли котята? Слайд № 24.

            8. Итог. Слайд № 25.

-Молодцы!


Анализ урока математики в начальной школе

       Мною был проведен и проанализирован урок математики в 1 классе по теме «Числа 10-20. Сложение с переходом через десяток».

Цель урока: создать условия для формирования умения складывать однозначные числа с переходом через десяток. Задачи: 1. Учить складывать однозначные числа с переходом через десяток 2. Развивать внимание, логическое мышление 3. Воспитывать культуру умственной деятельности Урок взят из раздела «Числа 10-20». По школьной программе является третьим. Является ценным и значимым, так как на этом уроке ученики знакомятся с таблицей сложения, учатся по ней работать, что в дальнейшем облегчит их работу на последующих уроках по этой теме. Урок начался с того, что мною было прочитано стихотворение для того чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса и приглашены гости (котята). Затем была проведена разминка (чистописание и устный счет) «На рыбалке». Мы с ребятами повторили понятие разрядов – десятки и единицы. В ходе изучения нового материала повторили модель числа. Все задания урока логически связаны с котятами. Наглядно и, как мне кажется, доступно представлена модель десятка, поэтапное выполнение сложения с переходом через десяток. Презентация содержит минутку чистописания, устный счет «На рыбалке», геометрическое задание, музыкальную физминутку «Танцуем с котятами». Анализ условия задачи дополнен анимированным рисунком и схемой, есть и краткая запись. Учащиеся на уроке выполняли разнообразные задания: примеры, уравнения, задачи, (они содержали элемент занимательности), задания на логику. Учащиеся на уроке показали, что умеют читать и анализировать задачи, выполнять краткую запись. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная. Использованы следующие приемы: сравнение, анализ, сопоставление. Методы обучения: беседа, рассказ, практические методы, элементы проблемного обучения. Так же на уроке использовались ИКТ: было применение презентации. Слайды, несли различную смысловую нагрузку: организационный, мотивационный, проблемный, закрепляющий, контролирующий. ИКТ на данном уроке необходимо в качестве дополнительного средства, который помогает учителю закрепить материал. Использование ИКТ направлено на то, что материал, представленный в презентации с одной стороны вносит в урок элемент новизны, игры, у детей повышается интерес к уроку и растет мотивация; а с другой стороны идет воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое закрепление материала. Учащиеся на уроке были активными, работоспособность была хорошей. Психологическая атмосфера на уроке положительная. Был соблюден валеологический подход (делались замечания по поводу осанки, проводилась физминутка). На мой взгляд, урок целей достиг. Урок также ценен своей воспитательной составляющей.

     В конце урока был подведен итог. Учащиеся высказывались, какое задание самое трудное, что  выполняли с интересом.
Персональные инструменты