Эссе «Новой школе – современный учитель», Никиткина Анна Юрьевна

Раннее...

Темно…

Звонок будильника. Привычным движением руки нажимаю на кнопку. Быстро встаю с кровати, направляюсь в ванную. В голове мысли о том, что нужно разбудить сыночка, собрать его в детский сад. Тимофей, как всегда, не желает просыпаться, жмурится от яркого света в коридоре. Наконец открывает глазки и начинает требовать утренний мультфильм.

После просмотра мультфильма ежедневный утренний ритуал- выбор игрушки, которую можно взять в детский сад. Выбор сделан в пользу красной машинки.

Всё! Готовы! Оделись, игрушку выбрали, свет выключили.

На улице свежий осенний ветерок заставляет до конца проснуться.

В Тимошиной группе уже много деток. Все с радостью выбегают в приемную встретить друга. Уже увлеченный игрой с ребятами Тимофей быстро прощается со мной и убегает в групповую комнату. Иду на рабочее место…

Зажигаю свет и все игрушки на полках, как будто, мне улыбаются. Приветствую их и начинаю готовиться к встрече с детьми. Нужно позаниматься с Дашей – она только вчера научилась «шипеть», необходимо закрепить новый навык. А Роман «рычит» теперь во всех словах, и там, где это совсем не нужно. А Илюше сложно запомнить, как нужно называть предметы одной группы общим словом. Полина вчера в занятии совсем не участвовала, а все из-за её неусидчивости. Мысль о каждом ребенке группы проносится в голове. Думаю обо всех сразу и о каждом в отдельности. А чем сегодня буду привлекать внимание детей к занятиям? Ах, да новой игрой – «Логопедической подушечкой». А как закрепить положительное отношение к занятиям – сегодня это будут индивидуальные задания, с которыми каждый ребенок справится самостоятельно и почувствует свою успешность.

Занятия идут одно за другим яркой чередой. С каждым ребенком деятельность приобретает особую окраску и направленность. Невозможно с высокой степенью вероятности просчитать ответы детей, не получится спланировать все до мелочей. Ребенок сам создаст эти мелочи и выберет для себя наиболее интересный путь развития событий. Что остается делать мне как педагогу? Идти рядом с ребенком. Не вести его за собой, не следовать позади, исправляя ошибки ребенка, а идти рядом. Помогать увидеть новое, интересное, нужное. Принимать участие в поиске верного пути, правильного решения; в приобретении нового знания. Стоять на одной ступени с ребенком и учится с ним.

Конец рабочего дня…

Прокручиваю в мыслях весь день: звуки, слова, дети, занятия, игры... С Сашей научились говорить новый звук, а Наташа сочинила замечательный рассказ про осень. А как радовался каждый ребенок, справившись со своим индивидуальным заданием, радовался своей маленькой победе, ведь он это сделал САМ!

Выхожу на улицу… Ярко светит осеннее солнце, слабый ветерок веет свежестью. Увлеченность занятиями и делами с детьми на работе не оставляет места беспокойству за своего родного ребенка. Уверенна в том, что воспитатели сына мастера своего дела.

Медленно возвращаюсь домой и снова задаюсь вопросом: «А что интересного принесет следующий день в детском саду?».