Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2011 группа 4)

Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)

TEO Новосибирск 2011 Группа 4 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)

Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.

Команда A

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Проблема	Решение	Автор
Задать насущную, жизненеобходимую, выполнимую и интересную тему проекта.	Думаю первое: учащиеся должны посещать само занятие Второе: учащиеся задают вопросы по ходу освоения материала Третье:у учащихся появляется желание обсудить со сверстниками, Взрослыми пути решения , привносят свои творческие идеи Четвертое: у детей есть стремление побыть в роли «учителя» Пятое: у учащихся есть «здоровое» тщеславие и желание показать результаты своей работы и естественно иметь оценку за свой труд	Леднева Тамара
Освоение образовательного стандарта основного общего образования по обществоведению(включая экономику и право).	Развитие личности( освоение на уровне практической деятельности)	Тамара Якушенко
Эффективность оценивания зависит от того, как к нему относятся ученики	Педагогу необходимо выбрать такие приёмы организации работы и оценки достижений, которые будут не "карательными", а, наоборот, "вдохновляющими". Педагог - не надсмотрщик, а увлечённый участник деятельности. Процесс оценивания должен быть планомерным, открытым и понятным каждому (т.е. важно предусмотреть чёткость критериев и строгую периодичность отчётности). В такой творческой деятельности, как работа над проектом, полезно будет на подготовительном этапе провести совместное обсуждение предполагаемых результатов, чтобы каждый чувствовал личную ответственность за достижение общей цели	Любовь Шишкина
..	..	..
..	..	..

Команда B

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Проблема	Решение	Автор
Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?	Для того, что бы быть уверенным, что достижения учеников в соответствии с требованиями стандартов, необходимо грамотно составить систему оценивания соответствующую стандартам. Диагностика должна проводиться на протяжении всего обучающего цикла, использовать различные методы и средства. Именно это позволит увидеть прогресс учащихся. Чтобы усилия, направленные на проектную деятельность не оказались напрасными, можно опубликовать результаты исследования в форме вики-статьи, а также направить учащихся с готовым проектом на научно-практическую конференцию школьников	Томилова Наталья
Отсутствие системы в сборе информации, сложности в выявлении основной и второстепенной информации	Структурирование информации путем составления плана и дальнейшего пошагового выполнения и дополнения	Гуринович Наталья
..	..	..
...	...	...
...	...	...

Команда C

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Проблема	Решение	Автор
Разный уровень подготовки, навыков и умений	В каждой группе распределены обязанности: например, книголюбы - кто-то ищет информацию в энциклопедях, кто-то в исторической литературе, а кто-то (особенный книголюб!) читает художественную литературу по теме. Отчётность может быть разная (отзыв на прочитанную книгу, библиографический список и др.), оценки получает каждый, а затем всю собранную информацию представляют вместе. И так по каждой группе.	Валентина Куликова
Разная доля вклада в общую деятельность, есть лидеры	Учащиеся разделены на группы. У каждой группы своё задание, например, найти фотографии воинов-сибиряков. фотографии улиц и т.д. Материал находят самостоятельно, потом весь найденный материал обединяют в общую виртуальную экскурсию. Оценивается вклад каждого в дело группы.	Чадова Людмила
В каждой группе всегда организуется лидер. надо этот момент использовать.	Когда учащиеся в команде выполняют задания, можно предложить им такой же график по конролю работы, как у нас в группе, а лидер пусть отслеживает выполнение работы, мотивирует и помогает каждому учащимуся сделать свою часть работы Оценка будет идти от выполнения количества и качетсва.	Ольга Костина