Проблемы и возможные решения в модели личностно-ориентированного обучения (TEO Новосибирск 2011 группа 1)

Практическая работа на тренинге (Модуль 2. Занятие 5)

TEO Новосибирск 2011 Группа 1 очно-дистанционного курса Программы Intel® "Проектная деятельность в информационной и образовательной среде XXI века" (V 10.0)

Цель работы - обсудить проблемы и возможные решения для преподавания в модели личностно-ориентированного обучения, а также познакомиться с использованием вики-страниц.

Команда A

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Проблема	Решение	Автор
Недостаточное количество времени для реализации проектной деятельности при освоении стандартов в рамках урочной организации обучения	Возможна организация внеурочной проектной деятельности и сетевого общения в рамках выполнения проекта	Умрихина Надежда Викторовна
Слабая мотивация учащихся к самостоятельной (индивидуальной) и групповой деятельности	Предлагать проекты, содержание которых близко интересам учащихся	Ковалёва Светлана Геннадьевна
Переведение само- и взаимооценки учащихся в отметку по итогам выполнения проекта	Разработка критериев оценивания и предъявление их в начале деятельности по проекту	Лаптева Татьяна Владимировна
..	..	..
..	..	..

Команда B

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Проблема	Решение	Автор
..	..	..
..	..	..
..	..	..
...	...	...
...	...	...

Команда C

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Проблема	Решение	Автор
1.Возможность некоторых учащихся «отлынивать» от работы.	Взаимооценка по итогам работы группы.	Попова Светлана Викторовна
2.Необъективность оценивания внутри группы.	Привлечения эксперта(группы экспертов)	Глауберман Олеся Владимировна
3.Организация работы аутсайдеров класса.	Индивидуальное задание в рамках работы группы.	Крестинина Маргарита Сергеевна
...	...	...
...	...	...