Конспект урока, Третьякова Анна Александровна

Участник: Третьякова Анна Александровна


'Конспект занятия по теме: "Кошка"

Задачи

1. Продолжать развивать представления детей о строение тела животного, узнавать и называть его части.
2. Тренировать в подборе предметов на заданную тему (пища кота)
3. Обогащение словаря прилагательными через подбор эпитетов в описании кошки.
4. Тренировать слуховое внимание и зрительное восприятие.
5. Воспитывать любознательность и интерес, положительный эмоциональный отклик, гуманное отношение к живому.

Ход совместной деятельности
Стук в дверь. На пороге стоит корзинка с письмом, видеозаписью и различными предметами (мячик, миска, маска кошки).

«Дети, как вы думаете от кого это письмо?» (Кошки)

«Ой, тут не просто письмо, а еще какая -то видеозапись. Давайте посмотрим и прочитаем».

Просмотр видео

«Дети, кажется в корзине еще что-то есть. Это самые любимые предметы нашей кошки. Она их не просто отправила посмотреть, а приготовила задание для нас, чтобы мы побольше узнали о ней. А после того, как мы справимся с заданиями, она придет к нам в гости» (Достаю первый предмет).

«Ребята, что это?» (Это миска кошки)

«Правильно, это миска, из которой любит кушать наша кошка. Она к сожалению пустая, а давайте с вами посмотрим, чем можно накормить нашу кошку. (На столе стоят предметы, дети выбирают нужные продукты и объясняют почему).

Второй предмет-маска кошки.

«Ребята, наша кошка ловкая и быстрая. А вы ловкие и быстрые? (Да) Давайте это проверим. Я буду в роли кошки, а вы мышки. Ваши стулья, это ваши норки. Когда кошка засыпает, мышки выходят из своих норок и гуляют. Как только кошка проснулась и мяукнула, мышки бегут в норки. А кошка пытается поймать мышей».

Игра «Кошка и мышки» (Потом предлагаю детям побыть в роли кошки)

«Мы с вами весело поиграли. Дети, а давайте покажем нашей кошечке стихотворение».

Физ. минутка «Киска»
Киска к деткам подошла,
Молочка просила.
Киска к деткам подошла,
«Мяу» говорила.
Дали ей мы винегрет,
Головой качает: «Нет!».
Киска мордочку умыла,
Молочка она просила.

«А вы знаете, как говорит кошка? Наша кошечка приготовила еще одно задание для вас.Она отправила нам голоса, среди которых затерялся и ее, найдем его? Как только вы услышите, как говорит кошечка, хлопните в ладоши. Приготовили свои ладошки?». (Звучит аудиозапись с различными звуками животных – дети отгадывают)

«Молодцы ребята, мы много узнали о нашей кошечке. А вот и мячик нашей любимой кошки. Как вы думаете, что кошечка с ним делает?" (Играет, катает)

«Давайте и мы с ним поиграем. Только не просто, а будем называть, какая же наша кошка».

Речевая игра «Какая кошечка» (Индивидуальные или коллективные ответы детей)

В двери входит хозяйка с кошкой

«А вот и она, наша Ирис вместе с хозяйкой. Давайте с ней поздороваемся… (Дети знакомятся с кошкой и играют с ней с помощью ее любимых игрушек)



Анализ мероприятия.
Во время проведения совместной деятельности мне пришлось отступить от запланированного конспекта, так как дети интересовались другими предметами в корзине, поэтому я переставляла отдельные части исходя из интереса детей к тому или иному предмету. Так, например, дети обратили внимание на продуты выложенные на отдельном столе раньше, чем я показала миску, что повлекло к постановке проблемы «А куда их положить?».
В связи с чем, считаю, что при планировании деятельности не нужно конкретно простраивать конспект, а необходимо идти от интереса детей придерживаясь основного плана и выполняя поставленные задачи разнообразными приемами.
В результате проведенной совместной деятельности задачи были реализованы в полном объеме. Это подтверждалось участием и интересом детей в играх и активным обсуждением.
При этом я обратила внимание на свои недочеты в расположении детей в пространстве и необходимостью проработки поставленных вопросов со всеми возможными вариантами ответов или их отсутствием.