Конспект педагогического мероприятия с детьми Гурьяничевой Анастасии Александровны

                         Примерный конспект совместной образовательной деятельности педагога и детей старшего дошкольного возраста.
                                                   Образовательная область «Познание»

                          Автор: Анастасия Александровна Гурьяничева, воспитатель муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения                                                                         
                            «Детский сад № 389 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников»
                                                Октябрьского района города Новосибирска.

Тема: Игра- познание «Путешествие в подводный мир»''

Цель: создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста познавательных интересов и познавательной активности.

Образовательные задачи:

 Расширить представление детей о сообществе «океан», как водоеме и его обитателях;

 Формировать умение обобщать и классифицировать (рептилия, млекопитающее, рыба);

 Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между особенностями животных и условиями среды их обитания.

 Формировать умение использовать мнемотаблицы для составления описательного рассказа, развивать доказательную форму речи;

 Подвести детей к пониманию взаимосвязи между деятельностью человека и состоянием окружающей среды.

Развивающие задачи:

 Продолжать развивать гуманно-ценностное отношение детей к окружающей природе;

 Развивать психические процессы: память, внимание, мышление;

 Развивать общительность, дружеские отношения между детьми, умение договариваться, позитивное социальное поведение;

 Обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.

Воспитательные задачи:

 Формировать экологическую воспитанность детей через проявление доброжелательности к живым существам,эмоциональной отзывчивости на их состояние,интереса к природным объектам,стремления позитивного взаимодействия с ними.

 Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, желание взаимодействовать и сотрудничать с ними, а также способность сопереживать,сочувствовать, стремление помогать.

 Способствовать развитию познавательной активности и познавательного интереса к окружающему миру.

Развивающая среда (материалы и оборудование): проектор, презентация, отрезы ткани морских цветов для девочек, акваланги из пластиковых бутылок для мальчиков, игрушки (морская черепаха, дельфин, осьминог, косатка, тюлень), большие отрезы ткани голубого цвета для декораций, раковины моллюсков, комнатные цветы похожие на водоросли, кувшин, глобус, сеть, маленькая бутылочка с письмом, небольшой аквариум, вода, 1 бутылка растительного масла, трубочки для коктейлей по количеству детей, картонная коробка с имитацией морского дна.

Предварительная работа: изготовление аквалангов из пластиковых бутылок, заготовки «морского аквариума»; создание презентации с музыкальным фоном.

Методические приемы:

 создание игровой проблемной ситуации: воспитатель привлекает внимание и вызывает желание детей к необычному путешествию своим эмоциональным состоянием, используя ИКТ и игровые декорации.

 Разворачивая сюжет на основе воображаемых событий (появление обитателей океана), воспитатель направляет его, поддерживая познавательную активность и интерес детей к совместной деятельности.

 Поддержание атмосферы равноправного партнерства, не связанного обязательностью участия, основанного на обоюдном интересе и желании общаться друг с другом.

 Игровая ситуация организована в форме совместной деятельности, т.е. воспитатель включен в деятельность наравне с детьми, дети участвуют в деятельности по желанию, во время игры свободно перемещаются и общаются друг с другом, деятельность предполагает открытый конец.

Примерный ход совместной образовательной деятельности: На экране изображение снежного парка или города. Воспитатель здоровается с ребятами, рассказывает, что приехала к ним в гости с другого конца района, признается, что по дороге замерзла и спрашивает, любят ли дети сибирские морозы. А любят ли дети тепло и солнышко? И мечтает ли кто-нибудь из них, погреться у берега теплого моря? При ответах да, сменяется картинка на берег моря с чайками, звучит звук прибоя.

Воспитатель спрашивает: «Как вы думаете, много ли в океанах проживает видов животных? (Ответы детей) Да, гораздо больше, чем на суше, Хотели бы вы познакомиться с некоторыми из них? Как вы считаете, каким образом можно это сделать?» Предложения детей. Действительно, можно погрузиться на морское дно, а какое оборудование для этого нам понадобится? (Ответы детей: паруса, акваланги, купальники, подводная лодка и т.д.) Воспитатель побуждает мальчиков надеть акваланги и помогает девочкам превратиться в русалочек. «Хвосты» для русалок изготавливают из отрезов ткани морских цветов, завязывая их вокруг талии девочек. Воспитатель вместе с детьми перевоплощается в русалку.

Перед погружением обсуждаем, угрожают ли опасности человеку в море? Какие опасности, как их избежать? Главное правило – держаться вместе, не расплываться (ставим на видное место изображение сцепленных рук).

На экране изображения морских рыб, на ковре «плавают» игрушечные рыбы, на самом видном месте кувшин, из которого что-то торчит, остальных обитателей не должно быть видно (деятельность сопровождает волшебная музыка). Воспитатель спрашивает, только ли рыбы живут в океане. После погружения обнаруживаем в кувшине спрятавшегося осьминога, воспитатель незаметно тянет за леску и аккуратно, бережно уже вместе с детьми вытаскивает его из укрытия. В процессе игры с осьминогом, с помощью мнемотаблицы и слайдов с фотографиями, проводится беседа «Об осьминоге». Обсуждается, где живут осьминоги (на дне, прячутся в укрытиях), чем они питаются (креветки, рыбы), как ловят добычу (из засады щупальцами с присосками), где у них рот (между щупальцами), как спасаются от врагов (бегством, выпуская чернильное пятно, меняя окраску). Осторожно возвращаем осьминога на место.

Неожиданно замечаем в зоне погружения сеть с запутавшейся в ней морской черепахой. В процессе освобождения черепахи проводится беседа «О черепахе». (Сопровождается показом слайдов с фотографиями и мнемотаблицей). К какому классу относится (рептилия), чем отличается от сухопутных сородичей, как приспособлена к жизни в воде, чем дышит, чем питается, как спасается от врагов, как размножается. Воспитатель спрашивает, откуда в море появилась сеть? Что было бы с черепахой, если бы не мы? Предлагаем черепахе остаться с нами.

Воспитатель незаметно нажимает на механическую игрушку, раздаются звуки прячущегося в водорослях морского тюленя. Воспитатель удивляется, как тюлень оказался в теплых морях и спрашивает у детей, где живут тюлени (во льдах), кто его враги (белый медведь, на юге косатки), как он мог оказаться в теплом море, подводя к ответу – удирал от врагов. Обсуждаем, чем питается тюлень, как приспособлен к жизни в воде. (Сопровождается показом слайдов с фотографиями). Раздается тревожная музыка, воспитатель просит детей замереть, быть ниже травы, тише воды, со шкафа мимо проплывает косатка, после того, как она уплывает. Обсуждаем, кто такие косатки (дельфины, млекопитающие), для кого опасны косатки (для всего живого в океане), как они приспособлены к жизни в воде. (Сопровождается показом слайдов с фотографиями).

Обсуждается цепочка питания (показанная на слайде) со всеми встреченными животными, на вершине, которой косатка. Обращается внимание на то, что на людей косатки не нападают, если они их не провоцируют. Опасности больше нет, тюлень может вернуться домой или остаться с нами В зону погружения приплывает дельфин, у него на шее бутылочка с письмом, следует обсуждение, что дельфины самые умные обитатели воды, как человек использует дельфинов. В письме сообщение, что в заливе у Смешариков произошел разлив нефти – экологическая катастрофа. Обсуждаем, чем это опасно и вредно для морских обитателей и океана в целом. Опытная деятельность «Утечка нефти в море». Наливаем в аквариум масло толстым слоем, наблюдаем. Берем трубочки и пускаем воздух под слой масла, пузыри не выходят на поверхность, обсуждаем последствия. Как Смешарики справились с проблемой, узнаем с помощью просмотра части мультфильма Смешарики «Маленькое большое море». Воспитатель акцентирует внимание детей, что Смешарикам удалось дружно справиться с экологической катастрофой.

Воспитатель замечает, что запас кислорода в баллонах заканчивается, пора всплывать, после всплытия воспитатель дарит детям картонную заготовку морского аквариума как память о морском путешествии. К сожалению, морских обитателей там еще нет, но их легко сделать своими руками. Педагог спрашивает, каким материалом лучше всего воспользоваться. С помощью схем лепки или рисования различных морских животных, обсуждения способов лепки, производится плавный переход к продуктивной деятельности.