НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Конспект открытого урока или воспитательного мероприятия (Грязнова Ольга Шамильевна)
Конспект
Викторина «Путешествие в страну сказок»
Для детей старшего дошкольного возраста (5 - 6лет).
Программные задачи: 1. Образовательные: 1.1. Закреплять у детей способности понимать смысл и важность базовых жизненных ценностей посредством решения проблемных (с элементами сказочных художественных образов) ситуаций, умение в процессе обсуждения и анализа прорабатывать (на осознанном уровне выражать в речи) связи сказочных смыслов с реальными жизненными ситуациями. Способствовать усвоению детьми на доступном уровне морально – этических норм и правил жизни в обществе – семейные ценности, дружба, взаимоотношение с природой. 1.2. Вызвать у детей интерес к познавательной деятельности, создавая ощущение «свободного выбора» в решении проблемно – поисковых задач, при этом поощряя и стимулируя самостоятельность, творчество; предоставлять возможность проявлять активность, инициативу в выборе решения и действиях. 2. Воспитательные: 2.1. В процессе решения детьми проблемных ситуаций создать условия для развития нравственно – волевых качеств. 2.2. Умение произвольно управлять своим поведением (не отвлекаться от выполнения заданий; проявлять сосредоточенность, целеустремлённость, стремление преодолевать трудности, добиваться результата). 2.3. Воспитывать уважение к родителям и прородителям. 2.4. Воспитывать способность сопереживать, сочувствовать (эмпатийные переживания), стремление (понимая взаимозависимость живой и неживой природы) противостоять злу добром.
3. Развивающие: 3.1. Заинтересовать детей знаниями смысловых установок в русских народных сказках, направленных на восприятие нравственных ценностей, жизненной мудрости. 3.2. В процессе познавательно – практической деятельности способствовать формированию у детей – позитивной «Я - концепции» моделируя сюжеты народных сказок.
4. Художественно – речевые: 4.1. Формировать у детей интерес, способности к художественно - речевой деятельности. • Развивать художественное восприятие, эмоциональную отзывчивость, эмпатию по отношению к героям сказок. Учить простраивать в речи логические смыслы - сопоставлять поведение сказочных героев с реальными жизненными ситуациями.
Материал: • Картины по сюжетам сказок; • Наборное полотно; • Театральный домик с кукольным театром «Волк и семеро козлят». • Модели картинок к сказкам «Курочка ряба», «Заячья избушка» (на каждого ребёнка). • Карточки с цифрами • «Клубок» игровой. • Плакаты с выдержками из текста «Курочка ряба». • Форма яйца разрезанная на несколько геометрических фигур (собрать целое из частей).
Воспитатель. Ребята, вы любите сказки? Назовите, каких сказочных ге¬роев вы знаете? (Ответы детей.) Се¬годня я предлагаю отправиться в пу¬тешествие по сказкам. Но для начала давайте вспомним, как могут путеше¬ствовать сказочные герои? Дети. Пешком, куда глаза глядят, на гусях-лебедях, на метле, на ковре-самолете, на коне, на Карлсоне и т. д. Воспитатель. У меня есть большой волшебный клубочек, с его помощью мы можем отправиться в сказочное путешествие. В каких сказках он встречается? Ответы детей. Воспитатель: пусть он сегодня укажет нам путь к сказкам. Куда он по¬катится, туда мы и пойдем! Дети идут за клубочком и подходят к выставке иллюстраций к русским народным сказкам. Рассматривают, по просьбе воспитателя называют сказки, героев. Воспитатель: ребята, что мы можем сказать о всех этих сказках? Дети: это русские народные сказки. Воспитатель: почему они так называются? Дети: их придумал русский народ. Воспитатель: (загадочным голосом обобщает ответы детей) Давным – давно, когда люди не умели писать, потому – что букв ещё не придумали, среди народа находились умельцы, которые придумывали сказки. Они рассказывали их детям, дети выростали, становились мамами и папами и рассказывали их свои детям. Так сказки передовались из поколения в поколение и дошли до наших времён Воспитатель обращает внимание детей на клубочек, который остановился возле сказки «заячья избушка». Надевает на руку куклу – зайца( игрушка «би – ба - бо»), «входит в образ» зайца из сказки
Воспитатель: Ребята, посмотрите, зайчик сидит и плачет. Давайте спро¬сим его, о чем он плачет. (Дети спра¬шивают.)
Зайчик. (воспитатель голосом зайчика отвечает) Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы — ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня, же и выгнала.
Воспитатель. Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали? Дети. «Заячья избушка». Воспитатель. Посмотрите, на столе лежат картинки-модели к сказке(вместе рассматривают и решают соответствие модели художественному образу). Воспитатель: Раз¬ложите героев сказки по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто второй? Кого не хватает? Кто победил лису? Дети. Петушок! Воспитатель. А в каких русских народных сказках мы с вами ещё встречаем петушка? Дети. «Колобок», «Кот, петух и лис; «Петушок и бобовое зернышко» и т.д. Воспитатель: Ребята, в русской народной культуре петуха с каким природным явлением сравнивают и почему? Дети: Солнышко! Потому что он такой же яркий и встаёт вместес солнышком. Воспитатель. Молодцы ребята, УМНИЦЫ! Вы много знаете сказок! Бросает клубочек, он приводит ребят к репродукциям Р. Н. сказки «Курочка ряба». Воспитатель: молодцы! Знаете сказку, а скажите мне, пожалуйста какая беда случилась в этой сказке? Дети: «Мышка бежала хвостиком вильнула – яичко упало и разбилось» Воспитатель: давайте поможем дедушке и бабушке собрать яичко из осколков, чтобы они не плакали. Дети собирают форму овала из геометрических фигур по образцу (принцип танграмма). По необходимости проводится индивидуальная работа, стимулируются и поощряются успехи ребят. Воспитатель: Ребята, о какой сказке нам рассказывает стихотворение?
«Гуси – подхватили мальчика с земли,
Где – то вдруг пропали в голубой дали,
Горько будет плакать девочка им в след,
Глянула играя – братца рядом нет!»
Воспитатель: Давайте,мы с вами назовём и покажем кто же встретился на пути девочке(моделирование содержания отрывка сказки(дорога девочки к избушке бабы яги) из разноцветных геометрических фигур). Дети поясняют, почему выбрали красный круг(печка), голубой прямоугольник (река) и Т.Д.. Воспитатель: Ребята, вы знаете много сказок, умеете моделировать их содержание, а знаете ли вы, что это - начало сказки или середина или концовка? «ЖИЛИ, БЫЛИ…»; «И Я ТАМ БЫЛ МЁД, ПИВО ПИЛ…»; «Долго ли, коротко ЛИ…»; «ДАВНЫМ - ДАВНО В ТРИ ДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ…». Воспитатель: а кого в сказке называют помошниками? Дети: тех, кто помогает главному герою. Бросают клубочек, приводит он их к сказке «репка». Вспоминают сказку. Воспитатель: сколько всего героев в сказке репка? Хотите проверить? Называют героев и выкладывают цифры (первый - дед, вторая - бабка
и т. д.).
ФИЗ. минутка: Воспитатель: давайте поиграем, кто за кого ухватился в этой сказке? Я буду дед (зовёт на помощь бабку проигрывая в форме театрализации сказочный сюжет взаимопомощи, затем дети, по желанию, проигрывают остальных героев). ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, вот видите, дружно вместе мы справились с проблемой. В сказках всегда побеждает? Дети: ДОБРО! Воспитатель: На помощь всегда приходят друзья. И в жизни друзья всегда придут на помощь? У вас были такие ситуации в жизни. Дети: рассказывают ситуации о дружбе из жизни.
Бросают клубочек, он приводит их к коробке. Из коробки достают план группы. Дети рассматривают, узнают план группы. Воспитатель: Ребята на плане есть интересный знак красного цвета. Найдите это место в группе, там вас ждёт сюрприз! Дети находят новую игру с кукольным театром. Определяют название сказки. Воспитатель: берёт в руки клубочек «этот сказочный предмет помог нам сегодня совершить путешествие по русским народным сказкам. Мы с вами побывали в роли помошников. Что в роли помошников вам больше всего понравилось»? Дети: делать добрые дела; выполнять задания; помогать; и т.д. Воспитатель: Ребята я вас познакомлю с пословицей
«НЕ ИМЕЙ СТО РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ СТО ДРУЗЕЙ»
Прошу вас подумайте над её смыслом, а завтра мы поговорим с вами об этом.
