НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Конспект открытого урока Елены Черниковой

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск


В этой статье не проставлены тематические категории.

Вы можете помочь проекту, найдя их или создав новые, а потом добавив их в статью.

Черникова Елена Аркадьевна

Содержание

5 класс. Волшебная монета.Воображение и его значение в жизни человека.

Цели урока. Развитие образного мышления и воображения учащихся, пробуждение понимания значимости этого процесса для человека, практическое использование воображения и применения его для активизации процессов памяти. Развитие навыков коллективного взаимодействия, взаимооценки, диагностика эмоционального состояния пятиклассников, стимуляция проявления эмпатии. Используя межпредметные связи, работа с повествовательным текстом.

Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал.


1. Мотивационный блок.

Цель данного блока - пробудить в детях понимания значимости воображения для каждого человека. Воображение — это важнейшая сторона нашей жизни. Воображение часто называют фантазией. Человек, читая книгу, мысленно представляет то, о чем пишет автор. Может так случиться, что он никогда раньше не видел то, о чем идет повествование, но при помощи своего воображения представляет это.

Представьте на минуту, что человек не обладал бы фантазией. Что бы тогда произошло? (Ответы учащихся)

Мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать — лишите человека фантазии и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека.

Сегодня мы поговорим о том, как способность к воображению влияет на нашу с вами жизнь.


2. Ролевая гимнастика.

Цель данного блока – продемонстрировать, как практически можно использовать воображение для развития и активизации процессов памяти.

Ребята! Для начала в качестве разминки мы проведем ролевую гимнастику.

Ваша задача заключается в том, чтобы ответить на вопрос: какое влияние воображение способно оказывать на нашу память?

На слайде вы видите отрывок из поэмы А.С. Пушкина "Руслан и Людмила":

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

Работать вы будете в парах, так как сидите за партами. Вы будете читать этот отрывок, представляя себя в разных ролях. Роли вы сможете выбирать после того, когда отгадаете ребусы.

Ребятам задаются карточки с зашифрованными словами: пулемёт, улитка, холод, робот, ребенок, родитель.

После того, как ребусы отгаданы, объявляю роли:

 как будто вы пулемет;

 со скоростью улитки;

 как будто вы страшно замерзли;

 как робот;

 как маленький ребенок;

 как строгий родитель.

Далее предлагаю выбрать для себя самую несложную роль и прочитать отрывок. Затем, самую сложную. И наконец, роль, которую никогда не исполняли.

После каждого прочтения задаются вопросы:

• Поднимите руки те, кто считает, что роль ему удалась. Поднимите руки те, кому с какой-то ролью было сложно справиться.

• Понравилось ли вам эта разминка?

• Какое влияние воображение способно оказывать на нашу память? (Ответы учащихся)

Если в процессе запоминания мы подключаем воображение, то память начинает работать гораздо эффективнее. При помощи данного приема можно значительно быстрее выучивать всевозможные прозаические и стихотворные тексты.


3. Практический блок.

Цели данного блока – 1) демонстрация «волшебного свойства воображения» - способности видеть мир по новому, творчески мыслить, 2) развитие навыков коллективного взаимодействия, взаимооценки, 3) диагностика эмоционального состояния пятиклассников, 4) стимуляция проявления эмпатии, 5) используя межпредметные связи, работа с повествовательным текстом.

Сейчас вы станете соавторами одной неоконченной сказки. Ваша задача заключается в том, чтобы после того, как вы сочините продолжение сказки, ответить на вопрос: что помогло вам в вашей работе?

Сказка Волшебная монета

Однажды маленький мальчик шел из школы домой. Ступая по тротуару, он очень внимательно смотрел себе под ноги, чтобы быть уверенным, что не наступит ни на одну букашку.

• Как вы думаете, почему он так делал? (Ответы учащихся)

Да, могло быть и так, как вы придумали, а автор сказки написал следующее:

Это был очень добрый мальчик. Он жалел все живое вокруг. Неожиданно он остановился. Прямо у его ног лежала, сверкая под лучами солнца, абсолютно новая монета.

• Какое выражение лица было у мальчика? Почему? Покажите. (Стимуляция проявления эмпатии у ребят)

«Ух, ты!» - воскликнул мальчик и поднял монету. А монета была действительно очень красивой. На одной её стороне было изображено дерево, а на другой – диковинная птица. На самом деле это была волшебная монета, но мальчик, конечно же, об этом не знал.

• Как вы думаете, какими свойствами обладала волшебная монета? (Ответы учащихся)

Очень интересные варианты. Давайте узнаем, что написал автор.

Как только он опустил монету себе в карман, он почувствовал что-то весьма странное… Ему показалось, что он становится все меньше и меньше, и это чувство не покидало его, пока он не сделался совсем крошечным человечком – ростом в 2 см.

• Если бы вы были этим маленьким человечком, о чем бы вы сразу подумали? (Ответы учащихся)

Спасибо, ребята! А мальчик начал думать, прежде всего, о том, как же он теперь будет добираться домой! Но так как в этой истории ничего не говорится, что предпринял мальчик, вы можете выдвинуть свои предположения. Вы становитесь соавторами этой неоконченной истории.

Прежде чем вы продолжите эту историю, нам необходимо определить тип текста. Какой тип текста перед нами и почему? (Ответы учащихся)

Повествовательный, так как в нём перечисляются действия или события во временной последовательности.

Как вы почувствовали, чего не хватает в тексте? (Ответы учащихся)

Кульминации – момента наивысшего эмоционально напряжения сюжета. Вам в вашем продолжении необходимо передать пиковое настроение, которое было создано сложившейся ситуацией, а затем перейти к развязке.

Итак, открываем тетради. Записываем название истории, которую вы будете продолжать «Волшебная монета». 

Подумайте, с чем может столкнуться человек, имеющий такой маленький рост? Что произойдет, когда мальчик попадет домой? Что подумают его родители? Что подумают его братья и сестры, а также его собака и кошка? Что изменится, когда он будет кушать? Какую разницу он почувствует, когда ляжет спать, и когда проснется утром? Подумайте, с чем еще столкнется мальчик, имея такой крошечный рост. И чем закончится эта история? На слайде примерный список вопросов.

На работу вам дается 10 мин. Затем, вы сможете поделиться друг с другом своими историями. Кто закончил раньше, иллюстрирует в тетради свою историю.

В группах зачитывают истории. Выбирают ту, которая будет прочитана классу. Принцип для выбора истории – наиболее оригинальная, интересная.

Какие интересные истории у вас получились! Здорово! Ребята! Я просила вас подумать над вопросом: что помогало вам в вашей работе? (Ответы детей)


4. Вывод

Конечно, воображение! Вам необходимо было представить себе привычный для вас мир с точки зрения маленького человечка. Именно способность к созданию новых образов, умение взглянуть на привычные вещи с другой стороны и под другим углом помогли вам сегодня. Воображение помогает человеку мечтать, предвидеть будущее, поднимает настроение и еще многое другое!

Урок окончен. Все работали активно, молодцы!

Персональные инструменты