Конспект занятия, Дымшакова Т.В.

Конспект подгруппового занятия по теме: «Насекомые» для детей подготовительной группы с ОНР Цель: Уточ¬нение и активизация словаря по теме «Насекомые». Автоматизация звука [Ж] в связной речи.

Задачи: 1. Образовательная. Учить детей составлять простые распространенные предложения. Употреблять в речи слова с увеличительными оттенками.

2. Развивающая. Развивать связную речь. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с текстом. Развивать длительность непрерывного ротового выдоха. 3. Воспитательная. Воспитывать эмпатии, бережное отношение к живому. 4. Коррекционная. Активизировать движения губных мышц. Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, мелкую моторику, память, голос, интонационную выразительность. Автоматизировать звук [ж] в связной речи. Оборудование. Бумажные бабочки на нитке (для каждого ребенка); игрушка-жук; предметные картинки с изображением насекомых; мольберт-«поляна»; муляжи насекомых, гриба, цветка, лупа; схематические картинки к рассказу: «На лужайке»; музыкальный центр; аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы».

Словарная работа. Предметы: существительные: насекомые, жук, клоп, бабочки, пчелы, комар, шмель, червяк, муравей, таракан, голова, спинка, крылья, лапки, тело, комары, муравьи, бабочку, гусеницу, муху, комара, муравья, клопище, комарище, шмелище, червище, муравьище, тараканище, жучище; прилагательные: хорошим, веселым, радостным; предлог: под. Признаки: цвет, форма, величина насекомых. Действия: ползать, летать, порхать, жужжать, сидеть.

Предварительная работа. Беседы по теме. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток. Работа с рассказами цепной структуры по теме. Знакомство со словом «жбан». Чтение сказки К. Чу¬ковского «Тараканище», рассказов К. Ушинского «Пчелки на раз¬ведках», В. Зотова «Божья коровка», «Кузнечик». Разучивание пальчиковых игр.

Ход занятия 1. Организационный момент. Звучит фонограмма жужжания жука. Логопед. - Ой, ребята, что это за звук я слышу? Кто это может быть? Дети. Это жук, это пчела, это оса. Логопед держит фигурку жука и говорит слова: «Ж-ж-ж-ж» (Тихо постепенно громче). Я - веселый жук Жужжу, Над лужайками кружу. Логопед. - Ребята, Жужжу летел к нам и пел веселую песенку: «ж-ж-ж-ж». Давайте споем песенку жука. Фонопедическое упражнение. Логопед. Что бы красиво спеть песенку нам нужно: - губы вытянуть «бубликом»; - язык «чашечкой» поднять за верхние зубы, к альвеолам; - Зубы разомкнуть; - «Включить голос». Произнести « ж-ж-ж-ж» (тихо постепенно громко). 2. Объявление темы. - Ребята жук Жужжу прилетел к нам в гости с лесной поляны. А кто еще живет на поляне? Дети. – Насекомые, бабочки, пчелы, комары, муравьи, и т.д. Логопед. – Да, ребята! На лесной поляне живут и летают насекомые. Жужжу, приглашает нас познакомиться с ними. - Ребята! А вы любите путешествовать? Дети. Да! Мимическое упражнение (создание эмоционально положительного фона). Логопед. - А когда вы отправляетесь в путешествие, каким будет ваше настроение? Дети. Хорошим, веселым, радостным! Логопед. Тогда мы превращаемся в насекомых и летим на лесную поляну. Произнесите « ж-ж-ж-ж» (громко постепенно тише). Покружились, покружились, На поляне появились. Логопед.- Ребята! Смотрите, какие красивые, разноцветные бабочки сидят на цветках! Логопед. Посмотрим, умеют ли они летать, (дует на «бабочку»). - Смотрите, как ловко бабочка полетела! - Теперь вы попробуйте подуть на «бабочку». Какая бабочка улетит дальше? Упражнение «Лети, бабочка!». Логопед. - Нужно набрать воздуха через нос и подуть на бабочку, не надувая щек, вытянув губы трубочкой. Дети берут бабочек и дуют на них. Необходимо следить, чтобы дети, при выдохе не поднимали плечи, дули на одном выдохе, не добирая воздух, не надували щеки, а губы слегка выдвигали вперед. Дети выполняют упражнение по 4—5 раз по команде логопеда. 3. Основная часть. Звучит фонограмма грозы. Логопед. - Ой! Что это? Дети. Это гром. Логопед. Ребята, когда гром гремит, то ожидается сильный ливень. А как готовятся насекомые к непогоде? Дети. Прячутся. Логопед. Все насекомые спрятались, - попробуйте отыскать их. 1. Игра «Угадай, кто это?». Логопед предлагает детям отыскать спрятавшихся насекомых. Логопед. Кто это? Дети. Жук. Логопед. Давайте рассмотрим жука. - Какого цвета жук? (Черного.) Логопед предлагает назвать и показать части тела (голову, спинку, крылья, лапки). Дети называют и показывают части тела жука. Логопед. Куда спрятался жук? (Под грибок.) Что умеет делать жук? (Летать, ползать, жужжать.) Логопед предлагает детям заглянуть под цветок. Под цвет¬ком спряталась бабочка. Логопед. – Ребята! Кто находится под цветком? Дети называют и показывают части тела бабочки, дети обводят части тела бабочки пальчиком. Логопед. Что умеет делать бабочка? Дети. Порхать, сидеть, летать. Логопед. Загляните под листочек. Дети поднима¬ют листочек, под листочком оказывается гусеница; называют цвет, части тела гусеницы, пока¬зывают их. Дети рассматривают других насекомых, называют части тела, показывают их. Логопед. - Ребята, жук, бабочка, гусеница, комар, муха, кто они? Дети. - Насекомые. Логопед. – Ребята, гроза закончилась и нам пора возвращаться в группу. Покружились, покружились, В группе дружно появились. Дети садятся на стулья. 2.Игра « Кого ты видел?». Логопед. – Ребята, мы все вернулись с поляны и жук Жужжу прилетел. – Ребята, а давайте вспомним, кого мы видели на поляне? Дети должны по памяти назвать, кого они видели. Я видел пчелу. Я видел жука …бабочку … гусеницу … муху … комара … муравья … и т.д. Логопед. Молодцы ребята! Всех насекомых вспомнили. – А хотите познакомиться с необычными насекомыми? Дети. Да. Логопед. Как вы думаете, как можно назвать насекомых очень большого размера? Дети. Великанами. 3. Игра «Насекомые-великаны». Логопед дает каждому ребенку лупу для рассмотрения насекомых и дает образец составления предложения. Логопед: - Это не клоп, а клопище. 1- ребенок. Это не комар, а комарище. 2- ребенок. Это не шмель, а шмелище. 3-ребенок. Это не червяк, а червище. 4-ребенок. Это не муравей, а муравьище. 5- ребенок. Это не таракан, а тараканище. 6- ребенок. Это не жук, а жучище. И т. д. Логопед. А про этого жука у меня есть игра. 4. Игра «Жук - рогач». Логоритмическое упражнение.

       Вот летит жук-рогач –
       Самый первый силач,

Руки расположены на уровне груди. Пальцы сжаты в кулачки. Выбрасывание рук вперёд, одновременно разжимая пальцы рук.

       У него, у жука
       На головушке – рога.

Руки расположены на уровне груди. Ребёнок шевелит «рогами», подняв вверх второй и третий пальцы рук. На слово рога, меняет положение пальцев, выставляя второй и четвёртый пальцы.

Логопед. Устали «жуки», садитесь на коврик, отдыхайте и жук с нами. - Ребята, хотите, я расскажу вам историю, которая случилась однажды на поляне? Дети: Да, хотим! 5. Рассказ цепной структуры «На лужайке». Логопед читает рассказ, дети пересказывают его с помощью схематических картинок на мольберте. Около леса раскинулась лужайка. На лужайке гулял Женя. Женя увидел жука. Жук сидел на ежевике. Ежевику Женя положил в жбан. В жбане у Жени жалобно жужжал жук. Жука пожалел Женя. Женя посадил жука на Ежевику. Логопед. – Ребята, а жук мне что-то хочет прожужжать на ушко? Оказывается, он не запомнил рассказ и просит вас повторить его.

Дети повторяют рассказ логопеда с помощью схематических картинок.

Логопед. – Ой, смотрите, наш жук Жужжу устал и уснул, не будем ему мешать и то же отдохнем.

Итог занятия.

6. Релаксация. Звучит музыка «Весенние сны» (аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются.

Логопед. Спит жучок на спинке У куста малинки. Спят веселые букашки Возле беленькой ромашки. У пенька заснул сверчок, Повернувшись на бочок. (И. Комар) Звучит музыка «Весенние сны» (аудио сборник «Романтиче¬ские звуки природы»). Дети ложатся на ковер, расслабляются.