НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
ИНТЕРЕСНЫЕ МЫСЛИ
Вы можете помочь проекту, найдя их или создав новые, а потом добавив их в статью.
Каждую минуту, каждый час, каждый день, мы совершаем различные поступки, спешим по запланированным делам, работаем, учимся, все врёмя от чего-то зависим…. Мы живём для достижения определенной цели, для создания семьи, для самореализации и т.д. НО, довольно часто, мы живём, и совсем не задумываемся о ценности нашей жизни. Проходит время, и каждый из нас задаёт себе вопрос: «Что такое жизнь? И в чём её ценность?».
Итак, что же такое жизнь? Существует много определений понятия «жизнь»:
• ЖИЗНЬ – субъективное существование; ощущение существования;
• ЖИЗНЬ — это идеальная форма существования материи, способная случайно (по своему желанию) воздействовать на материю и подстраивать для себя причинно-следственные связи (адаптироваться);
• ЖИЗНЬ — чудесное свойство человека, организма, независящее от материи, даваемую и отбираемую у материи Богом.
Каждый человек хочет не просто жить, но и ощущать ценность своей жизни, чувствовать, что его существование, его деятельность, жизненные позиции, преодоление препятствий, устремленность в будущее несут какой-то смысл. В обыденных ситуациях мы редко осознаем, что нам нужна не только жизнь сама по себе, но и ее осмысленность. Только, когда мы теряем то, ради чего жили, становится сложно, тяжело и больно. И именно тогда, мы начинаем понимать и осознавать всю ценность жизни человека.
Жизнь дана нам как дар свыше, универсальная возможность, и потому мы должны высоко ценить жизнь, испытывать к ней уважение. Жизнь - ценность потому, что она является основной базой, способом, процессом, в ходе которого мы можем проявлять себя , реализовывать нашу человечность, все наши положительные качества и добродетели, все наши ценности. На мой взгляд, каждый человек ценит и уважает свою жизнь.
В.А.Сухомлинский призывал дорожить жизнью, относиться к ней как к наивысшей ценности, которую ни с чем нельзя сравнить. «Понимать жизнь, это ценить жизнь, дорожить жизнью, беречь от мерзостей и унижения человеческого достоинства, призирать и ненавидеть эти мерзости»- писал он в своих педагогических трудах.
На сегодняшний день, в новых социально-экономических условиях, общество испытывает кризис в процессе формирования ценностных ориентаций, убеждений, самого понятие «ценности жизни». То есть в современном мире происходит обесценивание самого важного – ЖИЗНИ. Прежде всего, это проявляется в отсутствии у большинства людей основных ценностей (смысл жизни, понятие о жизни, духовность, патриотизм и мн. др.). Наблюдая сейчас за современным человеком, можно сказать одно: мы не умеем ценить жизнь, любовь - чистую, верную, искреннюю как к своим близким, друзьям, так и к совершенно незнакомым людям. В современном мире ценностями признаются деньги и власть. Сейчас редко увидишь человека, который мог бы радоваться хорошей погоде на улице, красивым цветам, распустившимся на зеленой лужайке.
Во-первых, возможно, человеку стало просто не интересно его существование, ему оно надоело одно и тоже, приелось, он хочет перемен. Отсюда появляются бесконечные депрессии, расстройства, мании.
А во-вторых, у человека могут возникнуть проблемы, связанные с его смыслом жизни, такие как увольнение, с престижной и любимой работы, проблемы личного характера (развод, неразделенная любовь), остаться без жилья, денег. У каждого человека своя проблема, которая является предпосылкой, причиной обесценивания самого важного – ЖИЗНИ.
Именно когда человек перестает получать удовольствие от жизни, у него появляются психологические расстройства. Начиная от безобидных извращений и заканчивая маниями. Варианта вернутся к нормальному состоянию, то есть получать удовлетворение от повседневной жизни, практически не существует, единственный вариант с помощью силы воли, но он очень сложен в реализации. И тогда люди начинают искать смысл жизни в таких средствах «забытья» как алкоголь, наркотики, таблетки, которые оказывают влияние на психическое состояние человека.
Очень много случаев, когда молодые девушки заканчивают свою жизнь суицидом из-за своего любимого человека, считая его важной ценностью жизни, тем самым, обесценивая свою!!! Также зачастую владельцы крупных фирм из-за разорения, проблем, кризиса своего предприятия начинают употреблять алкоголь, наркотики. Это позволяет уйти от повседневных проблем, реальности, просто-напросто забыться!
Наркомания, бедность, неизлечимая болезнь, предательство, позор, другие психические потрясения окружают бесцельно живущих людей. А, следовательно, единственное средство избавления от боли, пытки, душевной муки или позора – прекращение жизни добровольно, совершение суицида, превращение в людей «ничтожных », лишенных смысла, значения жизни, то есть всё это приводит к обесцениванию жизни.
Каждый человек должен осознанно подходить к правильному выбору жизненного пути, милосердию к своим ближним, верности своему слову, а самое главное, пониманию бесценности и невосполнимости каждой минуты нашей жизни.
Несмотря на то, что в современных социально-экономических условиях общества происходит обесценивание человеческой жизни, но всё равно каждый человек стремится к благу, к счастью, каждый человек хочет полноценной и светлой жизни.
--Григорий Кузнецов 10:11, 27 декабря 2011 (NOVT)
Интеграция учебных занятий в школе
Идея интеграции стала в последнее время предметом теоретических и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении. Её нынешний этап характерен как эмпирической направленностью- разработкой и проведением учителями интегрированных уроков, так и теоретической – созданием и совершенствованием интегрированных курсов, в ряде случаев объединяющих многочисленные предметы, изучение которых предусмотрено учебными планами общеобразовательных учреждений.
Интеграция даёт возможность, с одной стороны, показать учащимся мир в целом, преодолев дисциплинарную разобщённость научного знания, а с другой – высвобождаемое при этом учебное время использовать для полноценного осуществления профильной дифференциации в обучении. С практической стороны зрения интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение сферы получаемой ими информации, подкрепление мотивации обучения.
Методической основой интегрированного подхода к обучению являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление внутрипредметных связей в усвоении основ наук. В этой связи интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Не случайно поэтому интегрированные уроки именуют ещё межпредметными, а формы их проведения самые разные: семинары, конференции, путешествия и т.д.
Наиболее общая классификация интегрированных уроков:
· Конструирование и проведение урока двумя и более учителями разных дисциплин;
· Конструирование и проведение интегрированных уроков одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;
· Создание на этой основе интегрированных тем, разделов и, наконец, курсов.
Основными направлениями осуществления межпредметных связей для совершенствования учебного процесса являются:
· Усиление системности в компоновке содержания и структуры учебного материала;
· Теоретическое обобщение знаний и активизация познавательной деятельности в методах и приёмах обучения;
· Комплексность и сотрудничество учителей разных предметов в формах его организации.
Реализация интеграции между предметами возможна лишь при благополучном здоровом климате в коллективе учителей, их плодотворном сотрудничестве на основе взаимопонимания и уважения.
--Григорий Кузнецов 10:30, 27 декабря 2011 (NOVT)
