НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»

Дополнительный материал

Материал из Wiki.nios.ru
Перейти к: навигация, поиск

Жаркова Халида Хасановна

Мои публикации.

Газета «Гномик» МБДОУ №498 выпуск №3 Так нужен ли малышу детский сад? Что он дает ребенку? Предлагаю взглянуть на эту проблему с точки зрения детской психологии. Каковы же преимущества пребывания ребенка в детском саду и объективные причины, по которым малыш должен его посещать?

Во-первых, в саду малыши значительно легче и быстрее осваивают навыки самообслуживания: учится самостоятельно есть, одеваться и раздеваться, отправлять естественные потребности, соблюдать личную гигиену, убирать за собой. Все эти премудрости они осваивают в детсадовской атмосфере за три-четыре месяца. Во-вторых, в детском саду больше времени, чем дома, уделяется игровой деятельности и занятиям, которые способствуют физическому развитию ребенка, развитию логического мышления, речи, художественных и музыкальных способностей. В-третьих, посещение детсадовской группы формирует у ребенка умение общаться в коллективе, приучает взаимодействовать с другими детьми на основе договоренности, учета общих интересов. В процессе общения дошкольники учатся ждать своей очереди, делиться тем, что имеют, умерять личные желания. В условиях детского сада исчезает установка «Я — МОЕ», актуальной становится «НАШЕ — ОБЩЕЕ». Большую роль в воспитании и обучении детей дошкольного возраста играет воспитатель. Он прививает им навыки самообслуживания, учит общаться с ровесниками и взрослыми. Под руководством воспитателя дети приобретают знания, умения и навыки, необходимые для их всестороннего развития. В-четвертых, преимуществом пребывания ребенка в детском коллективе является избавление его от эгоцентрических установок. Дошкольники, чье развитие происходит в условиях детского сада, способны учитывать позицию и мнение другого уже в 4—4,5 года, а при домашнем воспитании эгоцентрические установки исчезают только к 5—6 годам, а иногда сохраняются и до 7—8 лет. Так же не следует забывать и о медико-педагогических преимуществах: режиме питания, отдыхе, прогулках, специальных занятиях, способствующих полноценному, разноплановому развитию детей. А сейчас постараемся выяснить возможные причины негативного отношения ребенка к детскому саду. Почему ребенок не хочет ходить в детский садик? Причин, может быть множество. Я же остановлюсь на наиболее типичных. Самая существенная причина — естественное нежелание ребенка отрываться от домашней обстановки и привычного окружения. Ребенок не всегда быстро и безболезненно привыкает к шуму, множеству людей, эмоциональной обособленности жизни в детском саду. Некоторые страдают от этого месяцами. А принуждение ходить туда, где малыш чувствует себя дискомфортно, подрывает в его душе веру в родительскую любовь. Другая причина— это болезненно проходящая смена режима и обстановки. В связи с этим многие родители сталкиваются с проблемой тяжелых утренних подъемов или жалоб ребенка на мучительность для него некоторых моментов режима, например тихого часа. Еще одна причина, по которой ребенок не хочет идти в детский сад, — непривычная для него пища. Но самой распространенной и важной причиной, по которой ребенок может отказываться посещать детский сад является нелюбимый воспитатель. Нежелание ходить в садик может проистекать и из-за частых болезней ребенка. Замечательно, когда дети здоровы. Увы, это бывает не всегда. По этой причине многие дети вынуждены сидеть дома. У часто болеющих детей, которые редко ходят в детский сад, мало друзей, что не может не беспокоить их родителей и воспитателей, да и сами малыши страдают от этого. Склонность детей к частым болезням создает вокруг них атмосферу разобщенности. Дети старше четырех лет, посещающие одну группу, организуют совместные игры. Каждый ребенок получает в них свою роль, приобретает определенный социальный статус. Если ребенок из-за болезни часто остается дома, он исключается из групповых игр. К тому же прочность дружеских связей между дошкольниками во многом определяется продолжительностью их общения, поэтому у часто болеющих детей мало или вообще нет друзей. Вследствие этого у них исчезает желание ходить в детский сад, так как там им становится скучно и неинтересно; они чувствуют себя одинокими. Таким образом, существует много причин, по которым дети не желают ходить в детский сад. Задача родителей — помочь им преодолеть все те проблемы, о которых шла речь выше, сделать все возможное, чтобы малыши с удовольствием посещали детсад. Как облегчить процесс привыкания к детскому саду, как сделать так, чтобы малыш с удовольствием ходил в садик, расскажем в следующем выпуске.


Газета «Гномик» МБДОУ №498 выпуск №4

Первое сентября — многие малыши в первый раз идут в детский сад. И для них и тем более для их родителей — это очень торжественный и ответственный день. Сократить время адаптации ребенка к детскому учреждению, сделать привыкание к нему менее болезненным – святая обязанность наших мам и пап. Для этого очень важно накануне поступления ребенка в детский сад максимально подготовиться. А именно: за пару недель начать следовать садовскому режиму дня: завтрак — в 8.30, обед в 12.30, полдник в 15.30 часов. В меню — каша, омлет, щи, котлета, молоко, компот и т.п. В послеобеденное время- обязательный перерыв на сон. Если у родителей будет доверие к данному детскому учреждению, уверенность в том, что в детском саду ребенку будет хорошо, что о нем будут заботиться, он будет играть со сверстниками - положительные эмоции взрослых помогут ему принять новый порядок. Так как же сделать так, чтобы малыш быстрее привыкал и с желанием ходил в садик? Хочу поделиться с вами своим опытом. Самый болезненный момент для ребенка — это утреннее расставание с родителями, редко кто поначалу обходится без слез. Поэтому, когда вы уходите, прощайтесь легко и быстро. Договоритесь с сыном или дочкой — вы идете по своим делам, он — по своим: поиграть, порисовать, покушать и поспать. В случае слёз и причитаний будьте терпеливы и спокойны. Если, несмотря на уговоры, ребёнок плачет, нужно хладнокровно встать и уйти. Я как воспитатель, уверяю, что «концерт», когда нет зрителей, как правило, быстро прекращается. Зайдя в группы, он быстро переключается на происходящую действительность и успокаивается. Если малыш очень привязан к своей маме и расстается с трудом, то пусть в детский сад его отводит папа или другой член семьи. Очень большая разница, когда приводит мама, и когда – папа. Во втором случае ребенок в основном не плачет, если только за редким исключением. В моей практике был случай, когда одна мама привела дочку в первый раз в сад во время прогулки группы. Я вместе с ребятами познакомилась с новенькой девочкой и она постепенно включилась в игру с мячом, в которую предложила поиграть ее мама. Надо было видеть, какой был азарт и интерес ко всему происходящему у детей! После прогулки мама с дочкой проводили нас в группу. Ребята сразу договорились с девочкой о встрече на завтра. Затем она пришла в группу всего на пару часов, мы показали ей свои игрушки, игры и т.д. Поиграли в разные игры. После этого несколько дней мама приводила ребенка в сад и забирала до начала дневного сна. И вот наступил тот момент, когда девочка сама захотела остаться и на время сна: немного времени полежав на новой постельке, изучив спальню, она уснула. Таким образом, постепенно время ее пребывания в саду увеличилось. Сейчас она всегда заходит в садик с улыбкой и с застенчивым взглядом. Были и такие случаи, когда приводили ребенка в детский сад вместе с другим ребенком, которого он хорошо знает, с которым дружит, — с соседским малышом. Это тоже один из эффективных приемов быстрой адаптации ребенка к новым условиям и к новой обстановке. Чтобы малышу было спокойней, пусть он возьмет с собой из дома игрушку, «познакомит» ее с садовскими. Однако имейте в виду- в детский сад нужно разрешать брать только те игрушки, с которыми вы готовы расстаться. Нельзя требовать ни от ребенка, ни от воспитателей следить за ее сохранностью. Раз ребенок принес игрушку в детский сад –с ней могут играть все дети группы. Предупреждайте своего воспитателя о вкусах малыша. Но огромная просьба: делайте это только в отсутствие ребенка, т.е. в то время, когда он ушел в игровую комнату или занят с другими детьми, так как подобные разговоры как бы программируют ребенка на совершение соответствующих действий: он станет лишь сильнее капризничать и настаивать на отказе от пищи, объясняя это словами мамы или бабушки. И убедительная просьба: мамы и папы, пожалуйста, не опаздывайте к моменту разбора детей, если однажды вы не придете за ребенком вовремя, его это сильно встревожит, для него это будет едва ли не психическая травма. Боясь повторения такого случая, ваш малыш будет с большим трудом привыкать к детскому саду. После посещения садика обсудите с ребенком то, что он делал днем, расспросите его, во что играли, что кушали, о чем читали — пусть он поделится своими впечатлениями. Не скрывайте радости, если он чему-то научился. Хвалите садовские игрушки, кашу, прогулки и т.д. Ни в коем случае в присутствии малыша не обсуждайте свои опасения, проблемы детского сада, поведение воспитателей. И даже если вы в десять раз правы, не выясняйте отношения при ребенке! Ребятам очень нравится, когда их родители участвуют в жизни садика, оказывают посильную помощь. Например, чинят игрушки или мебель, помогают украсить площадку, участвуют в субботниках, делают кормушки, скворечники участвуют в других наших совместных мероприятиях. В дальнейшем ваш ребенок будет заслуженно гордиться вами, и говорить: «это мой папа починил»; «это моя мама сшила», и т.д. Это очень полезно для детей, так как способствует воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, а так же укрепляет чувство родства со своим садиком.


Экскурсия в мини музей «Шкатулки» Важным условием эффективного развития творческих способностей детей служит развивающая среда. В своей работе уделяем особое внимание обогащению ее содержания. В группе мы создали мини-музей «Шкатулки». Работа в музее помогает приобщать детей к культуре и быту своего народа, способствует эстетическому и нравственному воспитанию дошкольников. С целью воспитания творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности при приобщении к русской национальной культуре на примере образца народного творчества- шкатулки, пригласили детей и их родителей на увлекательный рассказ (экскурсию) о разнообразии и предназначении шкатулок. Ставили перед собой следующие задачи: способствовать развитию познавательной активности и любознательности детей, воспитывать уважение и интерес к творчеству народных умельцев, расширять и углублять знания детей о шкатулках. Мы стремились оказать помощь родителям в возрождении и творческом развитии лучших традиций векового опыта воспитания детей, привлекали родителей к сотрудничеству по созданию в группе музея «Шкатулки». Во время экскурсии дети узнали, что пришли в музей русских шкатулок. Шкатулка – это предмет, пришедший к нам из старины. Шкатулки всегда были предметом, принадлежащим только царицам, красивым женщинам, хранящим в них свои дорогие украшения, фотографии, письма, записки, часики, зеркальца и другие туалетные принадлежности. Девушка, которой дарили шкатулку с изображенной в центре фигурой сердца, не могла отказать молодому человеку в предложении выйти за него замуж, ведь сердце олицетворяло любовь. Дети увидели, как красивы шкатулки и по форме, и по оформлению. Украшали их по-разному. На деревянных шкатулках, например, делали изысканную резьбу. Дети узнали, что трудно было сделать такие резные украшения и на это уходило много времени и терпения. Мастера не ограничивались одной резьбой, со временем начали вырезать из дерева узоры, которые можно было потрогать, так появились барельефы. Шкатулка могла быть выполнена не только из дерева, но и из других материалов: из лозы, фарфора, из кости и т.д. Для украшения использовали разные предметы: камни, ракушки, бусинки, бисер. Со временем появилась фотография. Люди, путешествуя по разным странам, фотографировали красивые места, своих любимых и родных, а потом размещали эти фотографии на крышечках шкатулок. В наше время тоже можно встретить умельцев, изготавливающих шкатулки. Украшают они их и как в старину, и по-новому. В заключение детям были заданы следующие вопросы: Что интересного вы узнали сегодня в нашем музее? А чем вам понравились шкатулки? Из чего их делали? Как украшали? Все ли могли иметь шкатулку и хранить ее дома? А в чем заключается полезность этой вещи? А вы хотели бы иметь дома шкатулку? Что бы вы в нее положили? Также ребятам были предложены задания: 1.Спросите у мамы, есть ли в доме шкатулка, что она в ней хранит? Почему она ей дорога? 2.Нарисуйте или слепите свою шкатулку, украсьте ее. Опрос родителей показал, что дети получили яркие ыполнена не только из дерева, но и из других материалов: из лозы, фарфора, из кости и т.д. Для украшения использовали разные предметы: камни, ракушки, бусинки, бисер. Со временем появилась фотография. Люди, путешествуя по разным странам, фотографировали крвпечатления от посещения музея. Многие родители высказали пожелание еще пополнить выставку. Хочется отметить, что родители наших детей проявляют большой интерес к воспитательно-образовательному процессу, принимают активное участие в мероприятиях по приобще»

Персональные инструменты