НовоВики. «Мой Новосибирск родной!»
Анализ урока, Черепанова Дарья Сергеевна
Анализ проведённого урока по подготовке к созданию текста типа описание
На уроке «Подготовка к созданию текста типа описание» были поставлены цели по формированию ключевых компетенций, акцент делался на регулятивные и коммуникативные компетенции.
Урок предполагает прохождение детьми этапов подготовки к написанию сочинения по картине, выделенных Т.А. Ладыженской, но эти этапы дети организуют и проходят самостоятельно, учитель выступает в роли координатора.
На уроке реализовывались элементы педагогической технологии М. Монтессори, свойственной для детей дошкольного и младшего школьного возрастов, и включение этих элементов в урок в средней школе можно считать экспериментальным, инновационным. Благодаря этой технологии собирание материалов к сочинению стало для учащихся захватывающим и интересным: помимо визуального канала восприятия был задействован осязательный канал, что так важно для кинестетиков. Учащиеся имели возможность составить более полное впечатление от натюрморта, «пощупав» его в буквальном смысле.
«Собирание» натюрморта из предложенных учителем предметов позволило учащимся ощутить себя не просто созерцателем, описывающим картину, но и творцом.
Игровые приёмы, разработанные В. Букатовым, использовались в уроке с целью мотивации учащихся на довольно стандартный вид работы – собирание материалов к сочинению. Абсолютно у всех участников урока была свою роль и функция в группе, а посредством педагогической пульсации эти роли менялись, и учащиеся имели возможность сменить род деятельности. Благодаря этому внимание учащихся к собственной деятельности не ослабевало в течение всего урока.
Введение нового знания и расширение словарного запаса были осуществлены проблемными методами – эвристическая беседа, исследование, что позволило раскрыться творческому потенциалу учащихся.
Форма работы по планированию будущего текста была выбрана с использованием фрагмента таблицы, созданной специально для такого вида работы О.Г. Косиненко, учителем русского языка и литературы Гимназии №11 «Гармония». Данная таблица позволяет ребёнку, отвечая на простые вопросы, использовать в речи такие средства художественной выразительности как эпитеты, метафоры и сравнения.
Группы учащихся, по сути, готовили друг друга к написанию сочинения, поэтому на протяжении всего урока в классе все были максимально сконцентрированы и заинтересованы, что довольно редко для школьного коллектива младшего подросткового возраста.
Наблюдая за учащимися во время урока, оценивая их высказывания, я сделала вывод, что урок целей достиг, и ребята получили удовлетворение от своей работы.
