Анализ урока, Леонова Инна Ивановна

Самоанализ урока по учебному предмету "Математика". 3-й класс Леонова Инна Ивановна, учитель начальных классов Урок математики по теме “ Сложение и вычитание в пределах 1000», был проведен в 3 «Г» классе. В классе обучается 31 человек, 15 мальчиков и 16 девочек. Целью моей педагогической деятельности является создание на уроке условий для формирования и развития личности каждого обучаемого с учётом его индивидуальных способностей и возможностей. Урок по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000», был проведен в 3 «Г» классе,

МБОУ СОШ №189, УМК Начальная школа XXI  века. Четвертый  урок в разделе “Вычитание в пределах 1000”. На изучение данного раздела отводится 5 часов, темы – 1 час.

Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию по учебнику “Математика”, 3 класс (1 часть), авторы Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. - М.: Вентана-Граф, 2013. Тип урока: урок повторения и систематизации знаний. Форма урока: урок – путешествие. На данный урок были определены следующие цели: Дидактическая цель: Повторить пройденный материал, подготовиться к контрольной работе. Задачи:

образовательные: 

• совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи ; развивающие: • активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; • развивать скорость вычислительных действий, познавательный интерес; воспитательные: • воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; • воспитывать трудолюбие, самостоятельность, аккуратность, чувство товарищества, • развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости, занимательности, парадоксальности, элементы новизны; Характеристика деятельности учащихся: учащиеся применяют полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используют письменные и устные приёмы вычислений, сравнивают числа, адекватно оценивают результаты своей работы, контролируют свою деятельность, находят и исправляют ошибки, успешно сотрудничают с учителем и учащимися класса при работе в парах. Планируемые предметные результаты: сложение и вычитание в пределах 1000, с использованием письменных и устных приёмов вычисления, воспроизведение устных и письменных алгоритмов арифметических действий в пределах 1000. УУД – создаем модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Личностные результаты: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться, высказывание собственные суждения и их обоснование, способность к самоорганизации и самоконтролю. Для эффективной реализации целей и задач урока были использовано следующее оборудование и оснащение урока: компьютер, интерактивный комплекс “Smart Board” , презентация Power Point «Острова», аудиозапись «Шум моря», индивидуальные доски, маркеры, фишки, рабочие тетради на печатной основе, обычные рабочие тетради Реализация поставленных целей урока на каждом этапе. I. Организационный момент. (2 мин.) Задача: включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.

  Звучит запись «Шум моря»

Урок у нас сегодня необычный. Наш класс отправляется в путешествие. Вы догадались, где проложим мы свой путь? Верно, нас ждёт корабль и океан с математическими островами. Слайд 1 Слайд 2 Путешествуя, мы продолжим совершенствовать свои умения в сложении и вычитании трёхзначных чисел и решении задач, закрепим навыки самоконтроля. Посмотрите, перед вами карта нашего путешествия. На данном этапе проверяется готовность класса к уроку, создаются условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и сотрудничества с учителем. С этой целью были предложены следующие строки: Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Проверка готовности к уроку: Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Беритесь, ребята, Скорей за работу. Учитесь считать, Чтоб не сбиться со счету. Цель на данном этапе урока была достигнута, ребята быстро включились в учебную деятельность и настроились на работу. Методы обучения: словесный. II. Этап подготовки обучающихся к воспроизведению учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий (8 мин.) Устный счёт Какие задания ждут нас здесь?

Мы устно выполним задания. 
Внимание!

Слайд 6 1 задание Запиши числа, которые на 2 десятка больше чем 225, 600, 308,471,708,780. Проверяем. Самооценка своей работы (на полях ставим + или -) Совершенствование вычислительных навыков. Задача: отработка приёмов устного сложения трёхзначных чисел. Слайд 7 Само задание Проверяем. Самооценка своей работы Ребята, если ваш ответ совпадает с данным ставим карандашом + , если ошиблись +-, если все неверно -. 2 задание Слайд 8 Рабочая тетрадь с. 36 №120 Запиши числа в порядке увеличения: 806, 363, 88, 105, 500, 1000, 39, 8 Задача: повторение нумерации чисел, порядка их следования в натуральном ряду чисел. Посмотрите на слайд 9, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Самооценка своей работы (на полях ставим + или -). На следующих слайдах нам потребуются индивидуальные доски. Решаем задачи устно. Ответы записываем на индивидуальных досках. За каждую правильно решенную задачу ученик получает фишку - монету. Внимание. (10 мин) Слайд 10 1. Путешественники брали с собой 100 литров питьевой воды. Когда они доплыли до острова, то осталось 70 литров. Сколько воды было выпито в дороге? 2. Масса крокодила 900 кг, а масса морской черепахи 350 кг. На сколько масса крокодила больше массы черепахи? 3. Чтобы построить один шалаш потребуется 9 пальмовых веток. Сколько веток потребуется на 6 таких шалашей? 4. Островитянин спит третью часть суток. Сколько часов занимает сон? 5. На завтрак 7 обезьян съели поровну 49 бананов. Сколько бананов досталось каждой обезьяне? На данном этапе совершенствуются приёмы устных вычислений. Ученики смотрят на экран и устно выполняют задания. На экране появляются правильные ответы. Методы обучения: наглядный, словесный, фронтальный контроль III. Физкультминутка. (2 мин.) Задача: релаксация. Данный этап урока использован с учётом здоровьеcберегающих технологий. Вместе с учителем обучающиеся проводят оздоровительную паузу для снятия утомляемости. Это также способствовало поддержке эмоционального настроя в классе. Ребята, вы неплохо потрудились! Давайте немного отдохнём. Физкультминутка: Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали, Ручками похлопали, Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет.) Ножками потопали, Раз, два, три. (Ходьба на месте под счет.) Сели, встали, встали, сели. И друг друга не задели. (Приседания.) Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты. Ходьба на месте.) Молодцы! Путешествуем дальше. Нас ждёт следующий остров. Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить на острове Сравнительный? Слайд 11 Слайд 12 РТ с.36 №121 (3 мин) Сравни числа

346…278 1000…999 823…832

747…708 430…340 500…499

Проверяем работу. Учащиеся по цепочке проговаривают полученные результаты и сравнивают свои записи с озвученными. Самооценка своей работы (на полях ставим + или -) Молодцы. Корабль продолжает путь. Создание проблемной ситуации. Задача: сравнить числа. Решение задачи в рабочей тетради на печатной основе РТ с.32 №107 (8 мин) Прочитайте задачу. Какая информация нам известна? Что требуется найти? Наша задача – продолжить начатое решение. Закончите запись решения задачи. Сравните своё решение с решением соседа по парте. Совпадает? Различается? Сравните своё решение с решением на слайде . Слайд 15 Решение задачи. Задача: совершенствование умения решать сложные задачи, овладение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учащимися класса при работе в парах. Слайд № 15 “Презентация к уроку для учащихся”. Обучающиеся читают задачу в учебнике на стр. 6. Задание № 12 и наглядно видят условие задачи на слайде. Детям дана установка: решить задачу, составив выражение. Проверка решения задачи. Методы обучения: продуктивный, наглядный, словесный, практическая работа, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимоконтроль, самоконтроль

“Гимнастика для глаз”. (2 мин.)

Задача: предупредить зрительное утомление у учащихся, снятие усталости глаз, профилактика близорукости и улучшение зрения. Использую Слайд 16, 17 На этом острове мы отдохнём. Физкультминутка для глаз

               Проведение проверочных упражнений.      (5 мин)                         

Продолжаем путь. Нас ждёт следующий остров. Какое испытание приготовил нам Тестовый остров? Слайд 18 1. Тестовая работа Выполняется в обычной тетради Вопрос Ответ 1 2 3 4 5

    Внимание на экран. Прочитайте вопрос, выберите правильный ответ.

Слайд 19 1.Найди число, которое меньше 7 сотен на 1. а) 600 б) 699 в) 690 2. Найди верное неравенство. а) 815 < 851 б) 581 < 518 в)185 < 158 3.Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870? а) 7 б) 70 в) 700 4. Если 700 увеличить на 250, то получится: а) 750 б) 725 в) 950 5. Если уменьшить 300 на 125, то получится а) 325 б) 175 в) 275

Путешественники, обменяйтесь своими бортовыми дневниками и внимательно проверьте записи соседа. Оцените запись и поставьте отметку на полях. Если ответ совпадает с правильным, ставим карандашом + , если ошиблись -. Практическая работа. Задача: проверить уровень сформированности знания и умения каждого ученика применять правила выполнения математических действий на практике. Практическая работа даёт возможность проверить знания и умения каждого ученика Самоконтроль. Обучающиеся по слайду проверяют.

VIII. Домашнее задание. (2 мин.)

Задача: сообщить учащимся о домашнем задании.

1. Домашнее задание Слайд 23. Выставление отметок за урок. Спасибо вам за урок. Слайд 24. IX. Итоги урока. (3 мин.) Итог урока Наш корабль вернулся в порт. Путешествие подошло к концу. Ребята, чем сегодня мы занимались на уроке? Задание, какого острова вам понравилось больше всего? На каком острове было трудно? Как вы оцениваете уровень своей готовности к контрольной работе? Над чем ещё надо будет поработать дома? Нарисуйте, пожалуйста, на индивидуальной доске, смайл вашего настроения, оценивая его сейчас и смайл вашей готовности к контрольной работе.

 Судя по большому количеству весёлых смайлов, я надеюсь, что завтра на контрольной работе многие из вас получат высокие отметки.                                                   

– Рефлексия. Задача: осознание уровня усвоения нового материала. На этапе рефлексии каждый учащийся по карточке сделал самооценку уровня усвоения нового материала по новой теме.

– Подведение итогов урока

Методы обучения: объяснение, рефлексия.

Вывод:

Все методы, приемы обучения, форма организации учебно-познавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение дидактических целей. Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества. Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и позицию, используют устную речь для регуляции своего действия. Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных, личностные). Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и дифференцированного подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование учебно-информационных ОУУН и наиболее комфортный для ребёнка канал приёма информации (модальность – для учителя очень важный параметр, определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче учебного материала. Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии: физкультурная пауза, гимнастика для глаз. С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению математики, чувства коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки. Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.